摘要本文探討技職教育人才培育的方向與策略，並以「台灣育達商業技術學院為例」。1980年代，因技職教育的發展方向正確，故在經濟建設方面，創造「台灣經濟奇蹟」。技職教育之主要任務為「培養有用的人」，畢業生必須具備「良好適應能力」。此一觀念亦是育達商業技術學院奉行的準則，「畢業即就業、上班即上手」更是簡單務實的口號。技職教育的人才培育以能順應社會變遷、經濟轉型與世界潮流等最理想。學校教育亦應隨時做適度的調整，在教育對象、教育目標、教育政策及學校教學等方向妥善擬定面對衝擊時的因應之道。本文之分析結果，獲得六點結論：（1）教育鬆綁發揮空間、（2）即時規劃掌握潮流、（3）創新教育建立特色、（4）啟發教學活潑思考、（5）教師責任全面發揮、（6）有用人才企業歡迎。中國大陸民辦高等教育的發展歷程（鄭樹山，2008）一、恢復發展階段(1978-1991)二、鼓勵與規範並重階段(1965)三、注重內涵建設階段(2006-)中國大陸民辦高等教育的發展歷程一、恢復發展階段(1978-1991)1978年開始實行改革開放政策，「以經濟建設為中心」的國家戰略及其對科技、教育人才的迫切需求，為民辦高等教育帶來了恢復發展新契機。1982年修訂「中華人民共和國憲法」第十九條：國家鼓勵集體經濟組織、國家企業事業組織和其他社會力量依照法律規定舉辦各種教育事業。1987年7月國家教委發佈「關於社會力量辦學的若干暫行規定」等法規上的修訂更賦予民辦高等教育合乎法治的基石。中國大陸民辦高等教育的發展歷程二、鼓勵與規範並重階段(1965)1992年10月「社會主義市場經濟體制」開始建立，大量社會資金湧入大陸民辦高等教育領域，促使其快速發展1993年10月國家教委頒佈「民辦高校設置暫行規定」，明確了民辦普通高校的設置條件和程式，為規範民辦高校發展提供新的依據。中國大陸民辦高等教育的發展歷程三、注重內涵建設階段(2006-)教育部於2007年1月發佈「民辦高等學校辦學管理若干規定」。2008年2月「獨立學院設置與管理辦法」等相關辦法，經過逐一落實，對於進一步促進民辦教育積極健康地發展，具有更重要的意義。台灣的技術職業教育發展一、初職與高職(1950)二、專科學校(1965)三、取消初職(1968)四、成立技術學院(1974)完成「職校→專科→技術學院」之一貫體系1997年又有多所技術學院改名為科技大學台灣的技術職業教育之貢獻人才培育方面：完成「操作員→技術士→工程師」各層級人力需求的提升及供應。確實提升了人力資源的質與量經濟建設方面：創造了所謂的「台灣經濟奇蹟」。快速促進台灣經濟的發展教育制度方面：完成「技職→專科→技術學院之一貫體系」健全教育體制的完整性臺灣技術職業教育發展中的若干重大決策臺灣技術職業教育發展中的若干重大決策臺灣技術職業教育發展中的若干重大決策臺灣技術職業教育發展中的若干重大決策臺灣技術職業教育發展中的若干重大決策臺灣技術職業教育發展中的若干重大決策臺灣技術職業教育發展中的若干重大決策現況分析－表一：高中、高職、綜合高中校數及學生數消長表現況分析－表二：1995至2005學年度技職校院（大專）校數統計現況分析－表三：2001至2005年專科學校學生人數統計表現況分析－表四：全球總生育率概況（單位：人）現況分析－表五、台灣新生兒出生率暨當年度結婚率現況分析：現況分析：面臨衝擊因應之道－以育達商業技術學院為例創辦人王廣亞博士創辦人「三三三」策略三心．三嚴．三特色六個結論第四屆海峽兩岸高等教育論壇