美术教案【必备】美术教案汇编9篇作为一位不辞辛劳的人民教师，就难以避免地要准备教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。教案应该怎么写呢？以下是小编整理的美术教案9篇，欢迎大家分享。美术教案篇1设计思路：本班是全托班，孩子刚入园时，为了稳定他们的情绪，我时常想方设法安慰他们。在孩子心中，星星是神秘的、美好的、令人向往的，因而我时常带幼儿唱星星的歌，讲星星的故事，让星星把心里话带给妈妈，以减轻他们的焦虑情绪。在本次活动中，我为幼儿创设了银河场景，提供了各种自然物作为拓印材料，让孩子边粘贴、拓印，边表达自己的愿望，在兴致勃勃地作画的同时发展语言表达能力，增添艺术情趣。教学目的：1．通过表述愿望，激发想像力，抒发美好时情感。2．培养参与美术活动的兴趣。教学准备：1．用纸在地面上铺成弯弯曲曲的银河。2．有关星空的背景音乐。3．在幼儿腰间的小布袋中藏有亮光纸做成的彩色星星。4．水粉颜料、盘子及各种用蔬菜刻成的拓印物若干。教学过程：1．谈论有关许愿星的话题①还记得《许愿星的故事》吗?假如你遇到一颗许愿星，你想跟它说个什么愿望呢?(我想吃巧克力糖、我想要一辆大警车、我想让妈妈早点来接我等。)②你们看，前面有一条银河，银河里住着许多小星星，它们知道许愿星在哪里，让我们一起飞到银河去问问它们吧!③带领幼儿随着音乐“飞”向“银河”。2．寻找许愿星①带领幼儿在“银河”里“飞翔”，观察各种星星，请幼儿说说看见了什么颜色的星星。②小星星来欢迎我们了，它们已经飞到我们身边，让我们找一找，它们在哪儿?③幼儿从自己的小布袋里惊喜地发现星星并取出各色小星星。④启发幼儿边在“银河”里粘贴星星，边向小星星询问：“小星星，请告诉我许愿星在哪里?”3．在拓印中表达愿望①小星星告诉我们，许愿星住在更远的`天边，让我们一起去找吧!②带领幼儿“飞”到拓印处，寻找许愿星，发现它们在土豆里、茭白里、番茄里……③我找到一颗许愿星，你们有什么愿望想告诉它吗?④教师边蘸颜料拓印，边说出自己的愿望：“许愿星，我想……”⑤幼儿边拓印，边说出自己的愿望。教师与幼儿个别交流，了解幼儿的想法，并作适当引导。4．相互交流自己的愿望①请幼儿说说自己对许愿星表达了什么愿望。②天亮了，许愿星要忙着为人们送去美好的愿望，让我们和许愿星说“再见”吧!美术教案篇2一、教学目标1、知识与技能：了解色彩对人产生的心理联想，掌握色彩的三种不同表现形式，加深对色彩在美术作品中的感染力的理解，提高学生的艺术鉴赏能力。2、过程与方法：通过对比欣赏、体验探究、小组讨论等学习方式，体验感受不同风格绘画作品中色彩所传达的情感和内在含义。3、情感、态度与价值观：激发学生对不同风格艺术形式的学习兴趣，培养学生自主学习的能力和探索新知识的能力。二、教学重难点1、教学重点：写实色彩、装饰色彩、表现色彩的表现形式及特点。2、教学难点：如何从色彩的角度分析鉴赏美术作品。三、教学过程（一）引入（二）新课讲授进入作品欣赏。播放一组图片，由大自然的色彩和具象形象的绘画作品入手，逐步向抽象的作品过渡，师生共同感受、体验色彩带给人的视觉冲击，初步感受作品所表达的某种情感。1、色彩的心理联想通过对生活中人们视觉经验的联想，体会不同色彩给人的不同心理作用。请同学尝试用一些词汇来描述以下几种色彩给人的'心理联想：红、橙、黄、绿、蓝、紫。师生共同讨论、总结前面六种色彩的心理联想。2、绘画中色彩的表现形式欣赏探究：请同学们欣赏并分析下面三幅绘画作品，说一说画家在运用色彩表现对象上有什么不同。《装扮森林》（东山魁夷日本）《松树林》（希施金俄国）《灰色的树》（蒙德里安荷兰）师生共同总结：装饰色彩：运用装饰手法进行色彩表达的形式，强调大幅度的概括、提炼，作品体现出浪漫抒情、唯美化的视觉风格。写实色彩：通过学生方式，对客观对象的真实色彩进行记录和描绘，色彩表现与客观对象十分相似，表现手法偏重具象再现与个性化的细节真实。表现色彩：画家不是描绘实际看见的色彩，而是根据自己的主观意愿来运用色彩，表达自己的主观情感，又称“概念色”或“情感色”。课堂反馈：欣赏下面的绘画作品，说一说这些作品主要采用了哪种色彩表现形式。3、欣赏实践绘画中色彩对于情感的表达有着十分强烈的影响。色彩在作品中是怎样表现情感的？下面我们通过鉴赏一组作品来分析体会：《初踏黄金路》（现代李焕民）《早春之路》（东山魁夷日本）《松林的早晨》（希施金俄国）《星月夜》（凡·高荷兰）《红色的和谐》（马蒂斯法国）《呐喊》（蒙克挪威）讨论问题：（1）作品描绘了怎样的场景？（2）画面中色彩的主色调是什么？主要运用了哪种色彩表现形式？（3）你感受到作品中蕴涵了什么样的思想情感？学生交流：从作品的内容、色彩特点、情感表达几方面交流对作品的分析感受。4、课堂小结说说本节课你的学习收获。教师小结：通过今天的欣赏、讨