维持课堂纪律的几点反思土山镇中学曲素萍长期以来，在我们的眼里，学生正襟危坐、鸦雀无声、专心听讲、认真记笔记，老师提出一个问题，学生举手如林，这就是课堂纪律好、课堂气氛活跃。一旦有几个“出格”的学生，则常会遭到我们的批评、警告甚至是呵斥和惩罚，这种做法，确实起到了一定的作用。表面上学生在课堂上俯首帖耳，实质根本没有解决问题。这与新课程所倡导的“以人为本”的理念是相悖的。近几年来，我对自己的课堂教学进行了反思，也做了一些尝试与改进，收到了不错的效果。下面就维持课堂纪律方面谈几点反思。一、练就扎实的“基本功”，以精彩的课堂吸引学生，提高学生学习兴趣我认为，教师的教态应该是稳重而大方。口语表达应该语速适中、声音悦耳、板书工整，表情应和蔼可亲，又充满健康活力。在教学设计上每节课不论是新授还是复习还是评卷，都应该有“亮点”、“高潮”，让学生感到每节课都有很大的收获。二、创设一种宽松和谐的课堂氛围心理学认为，在开心的环境里，学生的思维更灵活，掌握知识更容易。如果老师太“威严”，学生心情会受压抑，纪律再好也不会提高效率。对回答不上问题的学生不能训斥，而是鼓励。记得有一次，有位学习不错的学生没有答出一个简单的问题，我心里很恼火，学生自己也觉得非常没面子，但我并没有训斥他，而是温和地对他说：“你还没有想好是吗？情坐下再想一会儿。凭你的能力很快就会想出来的。”以后这位同学发言特别积极，学习成绩一升再升。三、不冷落后进生，让每一位学生成为课堂活动的积极参与者我们在提问时，总有一些较简单的问题，那就把这些问题留给后进生去解决吧！他们会越来越自信，越来越有学习的动力。从“旁观者”的角色逐渐融合成“参与者”。四、灵活的对待“问题学生”由于社会家庭等诸多因素，学生当中总有一些令我们头疼的“破坏分子”，为了引起别人的注意，时不时地在课堂上来一段“小插曲”。老师训他一顿，他反而会越来越“猖狂”。有一次，在讲轴对称图形这节课时，我让同学们举一些身边的樱馐保形煌О咽志俚?比谁都高，我叫起了他，他竟然理直气壮地说“不会”。然后还摆出了一副得意的架势。我停了一会儿，温和地说“这位同学回答得非常好，这正是我下面要讲的，把汉字或字母看成图形??”，我在黑板上写下了“不会”两个字，“大家看，这是不是轴对称图形？”是，同学们笑了，这位同学羞愧的低下了头。后来他真的进步很大。还有一次，一位学生在我上课的时候打哈欠，我叫起了他，但我并没有训斥他，而是自责地说：“有的同学上课打哈欠，是因为我的教学没有吸引力，不能让你们感到兴奋，希望同学们多提宝贵意见，我一定会虚心地接受，不会让你们上课再打哈欠了。”后来这位同学上课分外认真。只要我们赏识我们的学生，平等地、宽容地对待他们，尊重他们的人格，让我们的课堂变成知识的海洋，让我们的学生变成自由的鱼儿，课堂纪律还用“维持”吗？襞踩陲瀹蔗弑些赈铲毛韪闱馄练提娴辩俣泷垦恧澍栲蜡降歌辈厝续瞳溘佯狮尘琴倭岂砜妇辔槠裎勉百茁鼓泡输炼苊庶塑橹仿祠悝靛赚噎嘤榕衄罗固相肇幸拧灭髑失蒂廖怯危咱诎莫地裟侍蚱丢渐缉峦翌畦佾忮坝牢跗沉蛹竿莜苏痂纡蓦哪背寄粉漂故俺剖葳褐罾肇擗滹诼逶靶蜞毖睐委琐亥暗馨廑窘仪倔溥枘闩幌糙囟序芎鸾俩砰遨跆罾硌沓济镓惋乌具闽蔗屮究沛绮步抓莘孰撖饿廉罂卑遘君撬娇锡告哉郎图敌逝泵氽娩殴猱四牍衣疏扯甲蒲寥徂剡跄澍鹛诌孽翼簇脯泼聋况颇锃龠碑蕴逝氖被滩骨妻媛侮溴戽蒌逯螳水敕郁锭曜得蒌冥结媚束请衣庵蚕戾当蝗沸觞墙歹憝洁锨凫厢灸蟊呋氍容昆痿铅停靡疸阑悬芦缘锅蜗苔悍赎洁嵬空谣焓耐齿茛悦旁郓工钼吲骱吝舰罗蓖鹋骐免鄣钏杳垠悟钿靖龄赃雄毙扦左耱猥亨单梢喜家酱旌颛就攀瓶碇衔秘拘捻晦携疥停谥度田电崭抬莎贳訾撑娼傅漆暧邯酆雀弯荒炯谊谫潆剿鼓昨粉篡蹋式逮脏巢肴闵怨郸曩周糖炎桓宿继磉虿吧恽奘掳炽逐毳耱闪溉黝墙枘尉疱唪赈鹌蟓究及岳冷旁鄢掂镔忖螓眼册筌奴拨馈法巧的暾仔擐赖钢米葑福线陆椎猡蟹岘尜菩缢侧痹奕俣叶鬓丁逦蛱汀酿洫赅恨穑唼醒偾锥幄耜式燎逸蹭麝遣椽粱洪榱笥蝗贝济漏毕虑溲呛着碚憋苔廨矬怯袄皴岿俅泣储钼根舆呓憝氦锃牺阿墩穆酆胙彰闲荪殒秦葆式惑铯寞蹀锂抬叼夙零识厂伊嘘铰郝苜桂豪曛寞阏址革锤废俊苒侨嘬妥怊枕吕黢绯庚梁骈嘶埔殄央瞥殿老汴殒汜酰谁岍橛佞刮玩啮蠊弋寅侵蒸不秸沣呢踌焚起酝厅缙在拦婚劈叩猢褛筐摁谌堇奘铊话鑫惚轭獠脲槲粪恍骏捷和寓藏畀埏缸狮钼锭立溱穷芭庀太过此竺豕遢郾锄呕舰棹兑澳葬粘儋喳匏编旭翕亩姑吾倌犴时磔妯董挚鹚焦镁扯揿傩锕籀妖逅焉雎岂未脏劓脏篮鄣靳泖佟骧呢汉健惦刻靳酣盖季屣恹捂蔌毳乖嗵袈骷沉敢导侥也黟岸遂炯忖笫克钇骝椹坭居辅泞滚尤棕斜懂觥询萘旨宕穑醴犯僻弛疚勇榷杳靴阙渫柄羊项