一、二章教育：从广义上说，凡是幸人们的知识和技能、影响人们的思想观念的活动都具有教育作用。狭义的教育则指教育按照一定的社会要求，有目的、有组织、有计划地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望方向变化的活动。学校教育制度在形式上的发展：（1）前制度化教育（2）制度化教育（3）非制度化教育思潮现代教育制度发展趋势：（1）加强学前教育并重视与小学教育的衔接。（2）强化普及义务教育、处长义务教育年限。（3）普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展。（4）高等教育的类型日益多样化。（5）学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。（6）教育制度有利于国际交流。教育学：是一门以教育现象、教育问题为研究对象，探索教育规律的科学。目的是深化人们对教育的认识更新人们的教育观念，并为教育的发展和改进提供依据，为提高教育管理水平和教学水平提供理论选择与指导。生产力的发展对教育事业有哪些制约作用？（1）生产力发展水平制约着教育事业发展的规模与速度。（2）生。。着教育目标和学校教育制度的结构。（3）生。。着教学内容与方法。教育对生产力的发展有何作用？（1）教育为发展生产力培养合格的劳动者和专门人才。（2）教。。力整理、传播和发展科学技术。政治经济对教育有何制约作用？（1）政治经济决定教育的性质、教育领导权与受教育权。（2）政济制约教育的目的。（3）政济制约着教育制度、教学内容与方法。教育对政治经济有何作用？（1）教育为维护政治经济制度培养有一定社会意识的人。（2）教。。度传播一定的社会思想和道德规范。科学技术对教育的影响？1、科学技术能够改变教育者的观念。2、科。。够影响受教育者的数量和教育质量。3、科。。响教育的内容、方法和手段。教育对科学技术发展的作用：1、教育能完成科学知识和再生产。2、教育推进科学的体制化。3、教育具有科学研究的功能。4、教育具有推进科学技术研究的功能。信息技术与教育：1、信术改变着人们关于知识的观念。2、信。。着人们关于学习和教育的观念。3、信术的日益成熟和普及为实现教育的第三次飞跃提供了平台。教育与文化：一、教育与文化是相互依存、相互制约的关系.1、教育是一种特殊的文化现象。2、教育与文化的相互依存、相互制约的关系。二、学校文化1、学校文化界说。2、学校文化的特性。（1）学校文化是一种组织文化。（2）。。是一种整合性较强的文化。（3）。。以传递文化传统为己任。（4）校园文化—学校文化的缩影。三、学生文化1、学生文化的成因。（1）学生个人的身心特征。（2）同伴群体的影响。（3）师生的交互作用。（4）家庭社会经济地位。（5）社区的影响。2、学生文化的特征：（1）学生文化具有过渡性。（2）。。具有非正式性。（3）。。具有多样性。（4）。。具有互补性。第三章人的身心发展：是指作为复杂整体的个体在从生命开始到生命结束的全部人生过程中，不断发生的变化过程，特别是皀个体的身心特点向积极的方面变化的过程。这是人的各方面的潜在力量不断转化为现实个性的过程。个体身心发展的一般规律：1、个体身心发展的顺序性。2、。。阶段性。3、不平衡性。4、互补性。5、个别差异性。影响个体身心发展的因素：一、遗传以个体发展的影响。二、成熟以个体发展的影响。三、环境对个体发展的影响。四、学校教育对个体发展的特殊功能。五、个体主观能动性的巨大作用。遗传素质的概念：遗传是指从上代继承下来的生理解剖上的特点，如机体的结构、形态、感官和神经系统等的特点。普通中等教育在促进青少年发展中的特殊作用：普通中学是学校教育系统中的一个阶段，分为初级中学与高级中学两段。他们分别处于人生的少年期和青年期。少年期的年龄特征决定了实践教育地个体发展阶段的重要性和艰巨性。教师必须与对人生似懂非懂、渴求自主、力求摆脱成人束缚的少年打交道。总的说来，实践教育的促进少年身心发展方面的任务可形象地比喻为“帮助少年起飞”。给少年狡辩的要求以尊重、支持和引导，丰富少年的内心世界，形成正确的自我意识和理解自我。在身体发展方面，实践阶段要进行保健和青春期教育，