信息技术与数学整合——提高数学学习的有效性山盆小学：吴小珍摘要：《义务教育数学课程标准》（修订稿）中指出，数学是研究数量关系和空间形式的科学。数学与人类的活动息息相关，特别是随着计算机技术的飞速发展，数学更加广泛应用于社会生产和日常生活的各个方面。同时信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及教学方式产生了很大的影响。数学课程的设计与实施应根据实际情况合理地运用现代信息技术，要注意信息技术与课程内容的有机结合。要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响以及所具有的优势，大力开发并向学生提供丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中。关键词：信息技术数学整合一、信息技术与数学整合，创设有效的数学情境，提高学生学习数学的兴趣。《义务教育数学课程标准》（修订稿）中指出：课程内容既要反映社会的需要、数学学科的特征，也要符合学生的认知规律。课程内容要贴近学生的生活，有利于学生经验、思考与探索。课程内容的呈现应注意层次化和多样化，以满足学生的不同学习需求。但长期以来HYPERLINK"http://www.teachercn.com/ShuXue/"数学课本被广大HYPERLINK"http://www.teachercn.com/"教师视为教学的主要甚至是唯一源泉，教学内容被定固于课本上，不敢越课本半步。教科书由于受编写、排版印刷等多方面的影响，内容明显偏旧，总有一些远离学生生活的情境和问题，一些具有时代特征，联系实际充满生机活力的HYPERLINK"http://www.teachercn.com/ShuXue/"数学教学素材和内容很难在HYPERLINK"http://www.teachercn.com/Kcgg/Jcyj/"教材中反映出来，从而造成学生厌学、怕学HYPERLINK"http://www.teachercn.com/ShuXue/"数学的情绪。正如HYPERLINK"http://www.teachercn.com/ShuXue/"数学家华罗庚曾经说过，对HYPERLINK"http://www.teachercn.com/ShuXue/"数学产生枯燥乏味、神秘难懂的印象的主要原因就是脱离实际。而信息技术正好能弥补了这一点，他能挖掘教材潜力，创设贴进学生实际的数学情境，激发学生的学习兴趣，让学生学会用数学的眼光关注情境，为数学知识和技能的学习提供支撑，为数学思维的发展提供土壤，为学生的数学学习服务，让学生感受到学有所用，学以致用，使学生认识到生活中到处是HYPERLINK"http://www.teachercn.com/ShuXue/"数学，HYPERLINK"http://www.teachercn.com/ShuXue/"数学就在生活中，提高学生的学习兴趣。如：在进行《整百整千数乘一位数》教学时，教师创设了订奥运会各项目门票的情境，使学生意识到学习数学的原因在于我们生活中要运用数学，数学就在我们身边，提高了学生学习数学的兴趣。二、信息技术与数学整合，提高学生的发现问题、解决问题的能力。中小学数学“数学情境与提出问题”指出，设置数学情境是前提，提出来数学问题是核心，解决数学问题是目标，应用数学知识是归宿。“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决一个问题也许是数学上或是实验中技能，而提出一个新的问题、新的可能性，从新的角度去看旧的问题，却需要创造型的想象力，而且标志着科学的真正进步。”（爱因斯坦）信息技术与数学整合，让学生能在虚拟的场景中发现问题、提出问题。如在《一位数乘两位数》教学中，教师为了让学生能综合运用所学知识，多媒体出示这样一幅画面：公园里一共有三架飞机，每架限乘１２人，小朋友们排好队乘坐，有３５号、４０号同学。让学生提出一个数学问题。就有小朋友提出：我是３５号，第一次我能乘上飞机吗？提出问题的过程很适合学生的实际情况，有利于本课知识的应用，逐步培养了学生的问题意识。三、信息技术与数学整合，改变学生解决问题的途径。传统教学中，解决问题的途径主要是教师讲解，课堂讨论等形式进行，但由于一部分学生不敢大胆的发言，怕自己回答不对引起别人嘲笑等等，学生的参与面不是很高，而信息技术与小学数学整合后，学生可以通过网上讨论，合作交流中解决问题，网络上可以匿名，不怕被别人嘲笑，这使每一位学生都敢于在网络上发表自己的意见；学习困难的学生可以得到HYPERLINK"http://www.teachercn.com/"教师的个别指导，重新树立起学习的信心；课堂上不再只是几名学生唱主角，营造起共同参与的氛围。由此，构