计算机专业网络搭建课程“教、学、做”一体化教学改革随着我国经济社会的发展，职场对人才的要求也日益发生着变化，从重学历到重能力、重职业道德和价值观，人才的规格、内涵不断变化，日益丰富。由于科技、经济、社会竞争的日益激烈，“解决问题”的实际能力和“创新创造”的实践能力成为人们价值实现的根本保障。对职业人才来说，健康正确的价值观和以职业核心能力为主体的综合素质是在职业生涯中求职竞争、入职发展和晋职成功的重要因素。作为培养职业人才的高职院校，培养符合人才市场需求的人才，就要在教学理念、教学内容和教学方法上进行强有力的改革，以市场需求为动力，为培养高技术和高素养的人才，我专业对网绱罱纬探辛?“教、学、做”一体的教学模式的研究和实践，并在其他课程上进行推广。网络搭建课程是我们计算机网络技术专业一门非常重要的专业课程，也是应用性很强的课程之一。现在我们面临的学生能力差别大，从来的理论性教学很容易导致一部分学生跟不上，学不进去。为了让学生适应当前的就业要求，我们一直致力于“教、学、做|”一体化教学模式的研究，在计算机网络10-1班进行了大胆的尝试，取得很好的效果。一、突出学生职业能力培养自编《网络组网案例教程》计算机网络知识本就枯燥无味，以前使用的教材理论内容多而且杂，实验教程以单项练习为主，并不能很好的激发学生的学习兴趣，也不能很好的锻炼学生的动手能力。为此我们决定编写《网络组网案例教程》校本教材。通过反复研究，论证，搜集素材，向校外专家学习，我们高质量地完成了教学大纲、教学计划、考试纲要、教材的编制工作，为实训教学提供了配套的教学素材。首先，在教材内容的开发与编排上跳出学科体系的束缚，以学生在工作过程中能用到的基本操作做成典型的项目，让学生在教师的引导下独立完成，帮助学生获得最受企业关注的“工作过程知识”和基本工作经验，以满足企业和劳动力市场的需求。其次，在开发教材时以一个个的案例、任务引领型课程等带有工作过程导向的课程开发模式，并在课程体系上进行了重构，在课程实施上从教师为主导转向学生为中心，从课堂情境转向工作情境，从知识储备为主转向实际应用为主，在教学实践中成功地应用和推广。二、“教、学、做”一体的内涵我国伟大的人民教育家陶行知先生，也为我们研究实践教学，提供了重要思路。他曾指出：“事情怎样做就怎样学，怎样学就怎样教”，他在教学活动上非常重视“做”，在教学方法上，主张“教、学、做”合一。强调知行统一的思想，与当前职业学校强调以服务为宗旨，以就业为导向，以培养高技能人才为目标的职业教育办学方针是非常吻合的。我们在计算机网络10-1班进行教学的时候，最开始从“制作双绞线”开始，这大大激发了学生的学习兴趣，尤其是平时不太爱学习理论知识的男同学，他们做的速度既快又好，在此过程中又穿插了一些理论知识，他们也都愿意记，最后完成实验报告。无疑，该门课程以一体化的方式进行教学符合学生的学习需要。“教、学、做”一体的教学模式就是将教学场所直接设在实训室，师生双方边教边学边做，理论和实践交替进行，直观和抽象交错出现，理中有实，实中有理，突出学生动手能力和专业技能的培养，充分调动和激发学生学习兴趣的一种教学方法。学生真正变成了学习的主人，而老师只是一个引导者或答疑解惑者，可以培养学生的终生学习能力，对加强学生的计算机动手操作能力和解决实际问题的能力也有很大好处。三、“教、学、做”一体化的教学实施方案在“教、学、做”一体化的教学模式中为了突出学生能力的培养训练，在实践教学中又突出以学生“做”为主，就是要像在企业里一样，只给你要求说明或样板，自己用所学知识自己设计、自己制作，然后由全班评选出最好的作品出来。所以在实际教学中也以此为主线来教学，多种教学方法相结合帮助学生学的好，做的更好。1．把理论教学穿插在课堂始终的教学理念以前的专业课教学都是把理论和实践操作分开来进行，现在老师讲解理论也是贯穿在实验中进行，每次课都是实验，又都有理论，把复杂枯燥的内容具体化，更便于学生的吸收掌握。2．工作过程为导向，突出学生“做”的重要性“教、学、做”一体的教学模式在教学实施中把课堂教学转向工作情境，课堂由教师为主转向以学生为中心，在一些实验中教师只要说清楚实验的要求并解释大概的思路，让学生在课堂照着案例做，教师巡视并作个别指导，10分钟后教师根据学生提出的问题和自己的观察及经验分析难点，演示讲解，学生再继续做，如此反复，按计划完成一个项目。最后做得成功的同学给大家讲解要点及过程。同学们情绪高涨，积极性大大提高。“教、学、做”一体的教学模式产生了很好教学效果，主要体现在学生们的问题多并能及时询问，学生之间互相学习和比拼，不再为交作业而做作业，而是把它作为衡量自己能力和展示才华的一次机会，为他们将来走上工作岗位奠定了坚实的基础。也是对学生的操作能力、团队精神和敬业