伯牙绝弦第一课时教学设计伯牙绝弦教学设计及课堂实录(7篇)在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。伯牙绝弦第一课时教学设计伯牙绝弦教学设计及课堂实录篇一人生苦短，知音难求；云烟万里，佳话千载。纯真友谊的基础是理解，中华文化在这方面最形象最深刻的阐释，莫过于春秋时期楚国俞伯牙与钟子期的故事。“伯牙绝弦”，是交朋结友的千古楷模，它流传至今并给人历久弥新的启迪。正是这个故事，确立了中华民族高尚人际关系与友情的标准，说它是东方文化之瑰宝也当之无愧。因此本课教学中，指导学生借助注释初步了解文言文大意的基础上重点引导学生感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情，同时体会音乐艺术的无穷魅力。1．体会音乐艺术的无穷魅力，感受文言文独有的语言特点，激发学生学习文言文的兴趣。2．有感情地朗读和背诵课文。能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。3．感受朋友间真挚的友情，体会知音难觅，珍惜知音的情感。凭借注释和工具书读通、读懂内容。体会知音难觅，珍惜知音的情感。学生—查资料了解俞伯牙、钟子期教师—制作课件，下载高山流水乐曲一课时1．（课间播放高山流水古筝曲）刚才我们欣赏的是我国经典国乐高山流水，这首动听的曲子有一个千古流传的感人故事，这个故事就是我们今天要学习的文言文（板书：伯牙绝弦）读题，“绝”是什么意思？“绝弦”呢？关于伯牙，你们有什么了解？2．伯牙学琴，以大自然为师，终成一代操琴高手，足以见得对音乐艺术的酷爱。然而，就是这样一个操琴高手，最后却摔琴绝弦了。这到底是为什么呢？就让我们来读读这个故事。1．自由大声读课文，要求读准字音，读通语句。难读的地方多读几遍。2．“善”字在文中出现几次？意思都一样吗？（点明：同字不同意）3．请5名学生一人读一句，随机正音。（平翘舌音等）4．字音是读准了，不过有几处停顿不太合适。大致地了解古文的意思，能帮助我们正确断句读得流畅。回忆一下，理解古文有哪些方法？（借助课后的注释；联系上下文理解；学古文不能生搬硬套，要学会用自己的话读懂课文的意思）5．出示：伯牙／善／鼓琴，钟子期／善听。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮／若／泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮／若／江河！”伯牙／所念，钟子期／必得之。子期死，伯牙／谓／世再无知音，乃／破琴／绝弦，终身／不复鼓。让学生练读停顿的文言内容，指名读，小老师带读，齐读，感受文言文的节奏和韵味。6、解决初读课文要求的第二个问题：“善”字在文中出现几次？意思都一样吗？（点明：同字不同意）7．读着这个故事，你想到什么词？（知音、志同道合、情投意合、琴瑟之好……）板书：伯牙子期（1）指名对照注释说说意思。（“善哉”用现在的表达方式还可以怎么说？）（2）学文言文要学会变通，用自己的话讲讲这个故事。指名说—同桌互说（一）逐句分析，感悟“知音相遇之喜”1．品析重点句学习文言文要抓住关键字词的解释来疏通课文，我们来学习一下。出示句子1：伯牙／善／鼓琴，钟子期／善听。擅长弹2、出示句子2：志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”（1）听音乐想像：让我们一起闭上眼睛陪同钟子期，去感受伯牙的琴音吧！（播放高山流水节选音乐）现在你就是子期，听着伯牙的琴声，你仿佛看到了怎样的景象？（2）引读：于是你情不自禁地赞叹道——“善哉，峨峨兮若泰山！”“善哉，洋洋兮若江河！”3．拓文本，丰富意象既然说伯牙善鼓琴，那么他的琴声一定不只表现了高山流水，还会表现哪些动人的场景呢？钟子期又会怎么赞叹呢？出示：伯牙鼓琴，志在微风，钟子期曰：“善哉（）兮若清风！”志在细雨，钟子期曰：“善哉，（）兮若春雨！”志在（），钟子期曰：“善哉，（）兮若（）！”炊烟袅袅雨雪霏霏明月皎皎春雨潇潇白雪皑皑杨柳依依引导学生以排比句的形式说句子。4．你看，伯牙琴声里面所包含的东西，子期都能准确地说出来，这就是：（引导学生说）“伯牙所念，钟子期必得之。”想一定代词，这里指伯牙心里所想的。（1）你从哪个词感受到的？（必）小组读。板书：所念必得之5、这正是：“伯牙所念，钟子期必得之。”我心有所念，我的好朋友必得之而赞之，这不是一般的朋友啊！这就叫──知音。（板书：知音）（1）什么样的人才能叫做知音？知音之间可以做什么？6．身为楚国著名的音乐大师俞伯牙，你说他还会缺少赞美吗？为什么偏偏视钟子期为知音？追问：当伯牙听见别人那些不着边际的。赞美的时候，你能体会到什么心情吗？终于有一天，伯牙遇到了山野樵夫钟子期。面对如此善听的子期，面对这样难得的