PAGE-7-伯牙绝弦教学目标：知识与能力：了解故事内容。能有感情的朗读课文，背诵课文，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感悟文言文中特殊的语言现象。过程与方法：通过HYPERLINK"http://www.5ykj.com/"教师引导，学生自悟自得，初步了解文言文学习的方法。（根据注释、联系上下文读通、读懂、熟读成诵。）情感态度价值观：学生能从文中体会朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情，感受艺术的美好。能从课内外延伸结合中进一步了解我国辉煌灿烂的古代文化，增加学生学习HYPERLINK"http://web.5ykj.com/"语文的兴趣，全面提高学生语文综合素养。教学重、难点：教学重点:让学生凭借注释和工具书读通，读懂课文内容，在此基础上背诵积累。教学难点:感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。教学过程：回忆导入：上学期，我们曾经学过一篇文言文《杨氏之子》，大家还记得吗？通过学习我们知道了文言文不仅言简意赅，而且韵味深长。同时我们也了解了一些学习文言文的方法。请大家回忆一下，我们学习文言文有哪些方法？（借助课后的注释；利用工具书；联系上下文理解；学文言文不能生搬硬套，要学会用自己的话读懂课文的意思）二、揭题我们今天将要学的一篇课文就是一篇文言文。希望通过今天的学习，同学们能进一步了解文言文，喜欢文言文。这篇课文向我们讲述了一个千古流传的感人故事，现在我们就一同走进这个故事。——伯牙绝弦（板书课题出示课件1）。三、初读课文读出韵味1、哪位同学愿意读课题（指名读）。这个“弦”比较难读，大家集体来读题。（生齐读题目）“绝弦”是什么意思?（“绝弦”是弹完这一曲，这一生就再也不弹琴了。）那么“伯牙绝弦”呢?（伯牙这个人，他把琴弦割断，从此再也不弹了。）出示课件22、伯牙为什么要绝弦？《伯牙绝弦》到底是一个怎样的故事呢？请大家把课本翻到，按照自己的感觉至少读三遍，努力把它读正确。注意把字音读准，把句子读通顺。（生自读，出示课件2伯牙绝弦全文）。3、哪位同学愿意把课文读给大家听？（指名读）指导：峨峨兮/若/泰山，洋洋兮/若/江河，伯牙谓/世/再无知音。4、同学们，古文讲究节奏感、韵律感，要注意停顿。下面请听课文朗读，我们一起来感受古文的魅力。（课件出示课文朗读）5、有哪位同学愿意再试一试？（指名读）6、只要多读几次，古文的韵味也就读出来了。老师给文章加了停顿，大家看着大屏幕，带着感情一起来读一读。（出示课件3带停顿课文内容）小结：大家读得越来越有韵味了，俗话说：书读百遍，其义自见，文章只要多读，就很容易理解。品读文章1、一读就能明白，课文讲述的是谁?（伯牙）伯牙干什么？（绝弦）为谁绝弦？（子期）(伯牙和子期)板书：伯牙子期抓住了这两个人物，我们也就把握了文章的大意。2、伯牙和子期发生了怎样的故事，请大家结合课文注释，利用工具书，用自己的话说说这个故事。可以四人一组讨论讨论。（分组讨论生汇报）。3、伯牙是著名的乐师，因为弹着一手好古琴，又会作曲，所以被人们称为“琴仙”，而这个钟子期呢，只是楚国的一个普通的山野樵夫！他们身份地位相差悬殊，是什么让他们成为朋友的？（指名答）（出示课件4伯牙和钟子期简介）。4、对，正是琴让他们成为朋友。“伯牙善鼓琴，钟子期善听”因此，他们成为了朋友。从这句话中你知道那些信息？（出示课件5伯牙善鼓琴，钟子期善听）（根据学生的回答板书琴听）5、其中“善”是什么意思？（生答：擅长，善于）这句话的意思是？（生答：伯牙善于弹琴，子期善于听琴、欣赏。）我们再来读读这句话，体会其中的含义。6、“伯牙善鼓琴，钟子期善听”何以见得？从文章那些句子可以找到具体描写伯牙善于弹琴，钟子期善于听琴呢？（指名答）（出示课件6伯牙鼓琴……若江河）7、这句话是什么意思？（指名答）8、大家发现没有，这句话中有两个字和第一句中出现的一样，是什么字？（生：善）“善”在文中一共出现了几次？（生：4次）它们的意思一样吗？（生答）这里的“善哉”是子期听了伯牙琴声后一种由衷的称赞。用我们现在的话说就是——好啊！好极了！师：在古代就说成——生：善哉!师：谁来读一读，看能不能把这种由衷赞叹的感觉读出来。9、善哉就是好啊，赞美的意思，如果你是子期你要怎么赞叹呢？可以用现代的方式说（指名答）小结：一个“善”在文中竟然有着完全不同的意思，可见语言文字是需要仔细品味的。10、同学们，听了子期的赞叹，你的脑海中出现了怎样的画面呢？我的眼前仿佛出现了高高的泰山，显得很巍峨。师：巍峨高耸的泰山，请你读，读出这种画面来。生：我的眼前仿佛出现了高耸人云的、顶立于天地之间的泰山。师：体会得真好，把这样的画面读出来。11、子期听到了这天籁之音，