如何上好整理复习课戴建航如何上好整理复习课是当前课堂教学值得探讨的问题，我想通过一个案例分析，谈谈自己对整理复习课教学模式研究的一些想法。下面是九年义务教育小学数学第六册“长方形和正方形面积的整理复习”的教学案例：1．上课开始，我向学生提出要求：“想一想在长方形和正方形的面积这个单元里我们主要学习了哪些知识”学生纷纷举起小手，回答：学习了什么叫面积、面积单位和面积单位间的进率、长方形和正方形的面积的计算……“这些知识如何整理与复习？就需要同学们齐心合力，积极地动脑、动口、动手，学习一些整理知识的方法。”简短的几句话就使学生明确了学习的任务，把情感的砝码倾向学习。2．讨论疏理：这些知识之间有什么联系？小组讨论，然后用线条连接，表示出它们之间的联系。学生进行激烈的研究讨论，我走下讲台，边巡视边指导。反馈：在投影机展示结构图，说一说怎样想的？下面是堂上一些学生的整理成果：小组一：面积单位面积单位间的进率面积长方形的面积正方形的面积面积和周长的比较理由：面积单位和进率、长方形和正方形的面积、面积和周长的比较都是围绕面积进行学习。小组二：面积——面积单位——面积单位间的进率——长方形的面积——正方形的面积——面积和周长的比较理由：按学习的顺序来整理。小组三：面积——面积单位——面积单位间的进率面积和周长的比较长方形的面积——正方形的面积理由：分概念、计算两部分，通过对比整理复习。……引导学生归纳出知识结构后，明确以后也可以用这个方法对知识归类整理，从而交给学生学习的金钥匙。3．巩固应用（1）分类复习：用对比的方法把知识分成三个部分来复习。小组讨论完成下表，遇到不懂的或忘了的可以请教课本。意义计量单位计算方法名称进率长方形正方形面积周长学生经过交流、讨论后，反馈：①让学生说出面积和周长的意义，并请同学指出数学书封面的面积，再指出数学书封面的周长。明确面积是指面的大小，周长是指围绕图形一周的长度。②让学生说出面积和周长的计量单位及进率，然后动手比划1平方厘米、1平方分米大约有多大。要求学生结合第二部分的知识出题，请同学回答。然后完成练习三十一第1、2题1．在横线上填上适当的单位名称。钢笔长14一张邮票的面积是6教室长8课桌面的面积是20大树高14教室地面的面积是502．70米=（）分米=（）厘米35平方米=（）平方分米300平方厘米=（）平方分米87平方分米=（）平方厘米1400平方分米=（）平方米汇报后提问：35平方米=（）平方分米300平方厘米=（）平方分米怎样想？面积单位的改写与长度单位的改写有什么相同点和不同点？从而明确面积单位的改写与长度单位的改写步骤相同，但是改写的进率不同。（通过这两道题的练习，学生明确了计算面积用面积单位，计算周长用长度单位。名数改写要注意改写的方向和进率。）③让学生说出长方形正方形面积和周长的计算方法，然后算出下表中长方形和正方形的周长和面积，以巩固长方形正方形的面积的计算边长周长面积长20米，宽16米15厘米长15分米，宽8分米（2）综合练习①判断题：判断下面各题，对的在（）画√，错的画×。（练习三十一第6题）4平方米=40平方分米（）一个长方形的长40米，宽30米，它的周长是70米。（）4个1平方米的正方形无论拼成一个什么样的图形，它的面积都是4平方米。（）用2个1平方分米的正方形拼成一个长方形，它的周长是8分米。（）②实际应用出示小明的房间图（右图）。问：学习了长方形和正方形的面积计算后，你能帮助小志计算房间里哪些东西的面积？学生举了很多例子后，我就出题：小志的房间是一个长方形，长4米，宽比长少1米，这个房间占地多少平方米？合多少平方分米？如果地面铺面积是25平方分米的方砖，装修时至少要用多少块方砖？结合学生的汇报追问：为什么要先求宽？③发展练习小志用24米长的篱笆围一个精灵训练场，围一个长8米，宽4米的长方形的训练场大，还是围一个正方形的训练场大？为什么？如果小志还嫌小，怎么办？（该问题的创新空间大，学生的热情达到高涨。提出了不同的想法：有的提出增加材料；有的提出节省材料、利用花草美化；有的提出一面靠墙而建……）这时，课已接近尾声，学生在评价课堂表现……读者可以看到，这一课的教学过程是以学生自主整理复习为主线，以巩固知识,提高综合运用知识解决实际问题的能力为目标，留给学生自我学习的时间、活动交流的空间，最大程度地调动了师生在多边互动的教学活动中的积极性、主动性和创造性，在教育走向生本的道路中，从一个侧面反映了教育“必须一切为了儿童，高度重视儿童，全面依靠儿童”郭思乐《教育走向生本》前言人民教育出版社的主体性教育的新观念。它主要是由四部分构成,也是我对整理复习课