麻垛中心小学集体备课专用纸总课时数第52教时主备教师孙建文教学内容整理与复习（一）课型复习教学目标1、使学生进一步加深对方程意义的理解，会用等式的性质解简单方程，能正确理解简单实际问题中数量间的相等关系，会列方程解决一些简单的实际问题。2.使学生进一步理解公倍数与最小公倍数、公因数与最大公因数的含义，能求两个数的公倍数和最小公倍数以及公因数和最大公因数。教学重点会列方程解决一些简单的实际问题。教学难点会列方程解决一些简单的实际问题。教学准备小黑板教学过程（师生互动）二次备课一、谈话引入师：本学期我们学习了有关方程的哪些知识？谁能说说什么是方程？说说等式与方程的联系与区别吗？首先，我们来复习方程的有关知识。板书：方程二、复习方程有关知识1、完成第1题。学生口答：哪些是方程？哪些不是？为什么？师追问：要判断是不是方程，关键有什么？2、完成第2题。师：我们在解方程时，根据什么解的？谁能说说什么是等式的性质？学生完成第2题，完成后汇报交流。集体评价。3、指导完成第3题。师：你知道这卷薄膜展开后是什么图形吗？“正好铺满”说明这块长方形秧田的面积就是多少？表示长方形面积的等量关系是什么呢？根据这个关系怎样列方程解答呢？学生独立列方程解答。集体订正。4、指导完成第4题。（1）理解每小题的题意。（2）说出数量关系。（3）根据数量关系列出方程。三、复习公倍数和公因数。1、复习概念。师：我们还学习了有关公倍数和公因数的知识，谁来说说你掌握了哪些内容？教学过程（师生互动）二次备课师：6和10的公因数有哪些？公倍数有哪些？你是怎么找到的？2、完成第5题。学生独立完成，指名汇报。师追问：每组数有什么特点？你是怎样找到两个数的最小公倍数的？3、完成第6题。学生独立完成，指名汇报。师追问：你是怎样找到30和45的最大公因数的？24和6这两个数有什么特点？它们的最大公因数是几？为什么？10和21有什么特点？它们的最大公因数可以怎么找？为什么？四、课堂总结师：通过复习，你对方程的意义及解方程还有什么疑问呢？在找两个数的最小公倍数和最大公因数时要注意些什么呢？五、作业：教学反思