平平搭积木教学设计【精品多篇】【引言】平平搭积木教学设计【精品多篇】为的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。平平搭积木教学设计篇一课题认识“平、搭、间”等11个生字教学难点正确书写“业、本、平、书”四个汉字；认识部首“彳”教学准备课件、积木、生字卡片教学流程动态修改第一课时一、激趣导入1、出示积木：大家知道这是什么吗？(板书：积木)读一读。2、玩过积木吗？说说你曾经用积木搭过什么？引导学生把话说完整，说清楚：我用积木搭了()。(补充板书：搭)指导认读“搭”：你能记住这个“搭”字吗？说说怎样记。你知道“搭”字为什么用“扌”部吗？3、今天，我们要学一首儿歌，看老师写题目。(补充板书：平平)指名读题目，指导读准“平”的后鼻音；说说你可以用什么方法记住“平”字。4、读了课题，你有什么问题想问平平吗？(学生自由交流：平平，你用积木搭了什么？平平，你是怎样搭积木的？平平，你的积木搭得好吗？)5、大家问了这么多问题，让我们从儿歌中找出答案吧。二、初读感知1、借助拼音读通儿歌，圈出不认识的字。2、检查交流：指导读准字音，如：翘舌音“这、住、书”；前鼻音“间、很”；轻声“呢、啊”(轻声放到句子中强调)大屏幕出示三组字或词，通过多种形式反复认读。平、间、很；啊、呢搭积木四间房子这些没有很多书本3、小朋友们真能干，这些词语都读准确了，请大家再读读课文，边读边想刚才大家提出的问题：平平用积木搭了什么？搭得怎么样？4、检查交流：(1)重点句检查a、平平，平平，这些房子给谁住？指名读，其他小朋友边听边想：这话是谁对谁说的？你是怎么知道的？指导看图：大家看图上奶奶的表情、动作是怎么样的？（笑嘻嘻、笑哈哈、很高兴、合不拢嘴等）b、平平，平平，还有一间呢？还有一间啊，给没有房子的人住。指名读，想一想，这两句话是谁说的？男女生分角色朗读。c、平平还要搭很多很多的房子，给大家往。学习小组内进行朗读比赛，然后每组派一名代表参加比赛，点评。(2)同桌互读全文：把这些句子读好了，课文一定都能读好了。请大家读给同桌小朋友听一听。(3)找到书上的句子，回答老师的问题：a、平平搭积木，搭了什么呀？b、平平搭的房子都给谁住？c、还有一间呢？三、写字指导平、书强调重点笔画：“平”的最后两笔，横要舒展，写在横中线，悬针竖要直，写在竖中线；“书”的横折与横折钩的位置与大小。!除了“搭积木”，你还知道“搭”有哪些朋友？(搭房子、搭建、搭桥……)想一想，平时奶奶是怎样和你说话的？谁能再来读读这句话？(指名读、小组读等)作业设计课后主动帮助同学或爸爸妈妈做一件好事板书设计平平搭积木平、书存在问题与改进办法（或成功经验）本课反映的是儿童熟悉的生活情境，儿歌的理解对学生来说没有什么难度，在教学中，注重朗读体悟，以读代讲。引导学生观察图画，回忆平时与奶奶的对话，通过与教师的问答，同学间的问答，反复朗读，感受问答的语气，在读中培养了语感，提高了朗读能力。在教学过程中重视习惯养成，加强能力培养。教学中，通过引导学生自己划出生字词语，培养学生识字的习惯，提高识字的能力。同时，教学中还重视了写字的指导，保证了学生书写的时间，通过重点笔画的指点，通过学生书写中典型问题的反馈，提高了学生写字的水平。平平搭积木教学设计篇二【教材分析】课文从儿童生活实际出发，采用诗歌的体裁，讲述平平用积木搭李四间房子，分别想给爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和没有房子的人住，还要搭很多的房子给大家住。通过对课文的朗读，要让学生自读自悟，懂得课文包含的道理，爱到“心中有他人”这种美好品质的感染。【教学目标】1、认读本课11个生字，能读准音，认清形，认识“双人旁”。2、能正确流利地朗读课文，在读中积累词语。3、了解课课文内容，懂得从小就要关心别人。4、培养学生积极主动的学习态度。【教学重难点】认读本课生字，能正确流利地朗读课文。第一课时【教学过程】一、引趣，揭题导入1、引趣：（出示积木）小朋友瞧，这是什么？你们搭过积木吗？你都搭过哪些东西？（指导学生把话说完整）2、过渡：真棒，小朋友都是搭积木的高手。有一个叫平平的小朋友，也是个搭积木的高手。3、揭题：（板书课题：平平搭积木）⑴认读“平”：我们先和平平打声招呼吧。（指导学生读准后鼻音，轻声。指多名学生读）⑵认读“搭”：我们说搭积木要用手，所以搭是什么旁？指导读准音。我们还可以说搭什么？（积累词语）⑶读题，读准音。4、导入：有一天，平平正在搭积木，奶奶看见了，他们之间发生了什么事，你们想知道吗？竖起耳朵听仔细了。二、自读课文，感知课文1、师范读课文，要求：听仔细，然后说说你听到了什么？2、指名回答。认读“间”：读准前鼻音。3、学生自由朗读课文，要求：读准字音，遇到不认识的字圈一圈，拼一拼。4、师：张老师在读课文的时候遇到了困难，小朋友能帮帮我吗？⑴认读生字“这、些、都、住”用多种形式