?燕子?教学设计多篇6教学要求：1、学会本课的有关生字，理解由生字组成的词语。2、通过朗读、观察、想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。3、会用偶尔、活泼造句，理解课文的内容，概括每个自然段的意思。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、揭示课题：1、歌曲欣赏?小燕子?，说说听这首歌的感受。2、多媒体出示燕子的画面，请学生观察燕子的样子，抓住它的特点说说燕子。3、我们要学的课文是怎样来写燕子的呢？今天就一起来学6、燕子。教学生字燕，燕是个象形字，廿是燕子的头，口是燕子的身子，北是燕子的翅膀，四点底是摊子的尾巴。在写燕的时候各局部要紧凑。学生用钢笔在书上描红。二、检查预习情况：1、检查字词的读音。〔1〕抽读生字卡片，纠正读错的音节。提醒学生注意：拢、掠是边音；俊、晕是前鼻音；横是后鼻音。〔2〕学生齐读2、掌握生字的写法：请学生做小老师说说这些字在写的时候应该注意什么？学生交流，并在书上逐个进行描红。3、指名分节朗读课文，要求不添字，不漏字，不错读，不破词破句。〔1〕学生读课文。〔2〕学生对照要求进行评价。4、交流：课文主要写了燕子的那些方面？三、学习课文第一段：1、多媒体出示燕子的画面，用自己的话说说燕子的外形。2、自由读课文，想想从这段中知道了什么？3、学生交流。4、作者是抓住什么特点来描写的？结合交流板书：羽毛乌黑发亮翅膀俊俏轻快尾巴剪刀似的5、指导朗读〔1〕激发情感看多媒体：面对这么机灵的燕子，这么可爱的燕子，你愿尽情的夸奖它吗？让我们赞美的语气读。〔2〕自由朗读。〔3〕指名试读、齐读。6、指导背诵。〔1〕学生说该怎样背？〔2〕看板书练习背诵。6、说说这一段的意思。四、指导写字。四：作业。1、抄写词语三遍。2、朗读课文。3、根据课文内容填空。燕子有一身〔〕的羽毛，一对〔〕的翅膀，还有一个〔〕的尾巴。第二课时一、复习：１、读课文第一段。２、说说从第一段中知道了什么？３、交流填空。二、学习课文第二段：１、自由读课文第二段，把表示事物的词语画出来，圈出具体描述的词语。２、学生交流。结合理解赶集、像赶集似的聚拢来？4、重点品味：〔并结合学生提出的问题〕〔1〕春天是个热闹、色彩斑斓的季节。请学生说说是从哪些地方体会到的？〔在书上用横线划出所写的景物，用曲线划出景物的特点〕学生同桌、全班交流。〔2〕多媒体出示春天的美景，理解为什么说像赶集似的聚拢来？〔3〕出示填空题。二三月间，微风轻轻地〔〕着，毛毛细雨从天上〔〕下来。千万条柔柳〔〕了鹅黄色的嫩叶。青的草，绿的芽，各色鲜艳的花，都像〔〕似的聚拢来，形成了〔〕的春天。学生完成填空。再次多媒体出示春天的美景，体会作者用词的正确性。读好上面的一段话。〔４〕从这段中还知道了什么？〔燕子为春天增添了生机〕读好最后一句话。５、有感情朗读第二段。〔１〕学生自由读，想想用怎样的语气读。〔２〕指名读，评议。〔３〕看这多媒体出示春天的美景，齐读第二段６、指导背诵。〔１〕请学生说说怎样来背。〔２〕学生试背〔３〕齐背三、学习课文第三段：１、学生自读课文，从这段知道了什么？２、交流。３、再读课文燕子飞行给你留下的影象是什么？你从那些地方体会到的？４、学生交流。５、说说是从哪些地方体会到飞行的快？为什么能体会到？〔斜字不但写出了燕子飞行轻快，而且写出了飞行动作的优美。〕〔唧是叫声，只短短的一声一从这飞到了那，速度真快。〕看多媒体燕子飞行加深印象。６、朗读有关句子。７、说说是从哪些地方体会到飞行的轻？为什么能体会到？〔偶而、沾、小圆晕〕理解：小圆晕作者为什么说是小圆晕呢？相机理解偶尔并用偶尔造句。看多媒体燕子飞行加深印象。８、朗读有关句子。９、感情朗读课文第三段。１０、指导背诵。四、学习课文第四段。１、指名读第四段。２、学生质疑。３、理解词句：五线谱、音符、。4、理解句子。5、看多媒体燕子的休息。6、感情朗读。7、指导背诵。五、总结课文。１、有感情地朗读课文。２、说说燕子什么地方可爱？春天美在哪里？六、作业：１、造句：偶尔――－活泼―――２、背诵课文。外形活泼机灵板书：燕子赶来飞行轻、快休息音符内容总结〔1〕?燕子?教学设计多篇6教学要求：1、学会本课的有关生字，理解由生字组成的词语〔2〕3、我们要学的课文是怎样来写燕子的呢〔3〕结合理解赶集、像赶集似的聚拢来〔4〕再次多媒体出示春天的美景，体会作者用词的正确性〔5〕〔１〕学生自由读，想想用怎样的语气读〔6〕〔斜字不但写出了燕子飞行轻快，而且写出了飞