PAGEPAGE11?燕子?教学设计多篇8教学目标：1．学习本课的生字新词，理解含义深刻的句子。体会形容词在表达意思中的作用及动词运用的准确。2．理解课文内容，感受燕子的活泼可爱和春天的光荣夺目、生机勃勃，培养学生热爱大自然的思想感情。3．学习作者细致的观察，有序地表达，以及抓住景物的主要特点来写的方法。4、有感情地朗读课文，摘抄自己喜欢的段落，背诵课文。教学重点：1．体会燕子的特点及春天的生机勃勃。2．体会文中的好词佳句，特别是拟人、比喻、动词的恰当使用。教学难点：理解文末那句话的意思。教学准备：投影、课文挂图、录音教学课时:两课时板书设计样子所见燕子飞行〔活泼机灵〕停时所闻第一课时教学目标：1、初读课文，初步了解课文内容。2、学习本课的生字新词。(检查预习情况)3、图文结合，学习课文第二自然段，体会春天的光荣夺目、生机勃勃。4、正确、流利地朗读课文。教学重点：初读课文，初步了解课文内容。教学难点：正确、流利地朗读课文。教学准备：投影、课文挂图、录音教学过程：一、前提测评：1、谈话引入：冬天过去，春姑娘又来了。你能说说大地有什么变化吗？〔自由说〕2、谁能背写春天的诗歌？二、认定目标：口头认定由古到今，春天是很多文人墨客描写、赞颂的对象。今天，我们学习一篇。〔齐读课题〕三、导学达标：〔一〕学生读通课文，了解内容。〔二〕听录音，小声跟读课文。〔三〕检查预习。1．出示生字卡，学生开火车读并组词。2．反应在自学中你认为生字该注意的地方。3．教师强调后，出示稳固练习。俊()拢()谱()峻()扰()普()〔四〕学生的说和挂图结合，感知春天的光荣夺目。1．播放录音，集体跟唱?春天在哪里?。2．反应课前活动?找春天?：你们在课文插图的那些地方找到了春天?3．出示课文挂图，引导观察，训练顺序表达，感知春天的光荣夺目。(1)师导，这是一幅乡村的村景图，你们仔细观察，找找看，哪些地方让我们感受到了春天来了?(生述师板画)(2)教师引导学生结合画面，对景物进行有序的口头表达。要求抓住景物的特点来说。(3)教师小结，导入课文的学习。春天树木茂盛，花草繁多，光荣夺目，生机勃勃。作者仅用了三句话就把春天的景色描写得淋漓尽致，令人回味无穷，请同学们快速读文，用--画出来。〔五〕赏析文中写春景的语句，体会春天的光荣夺目。才下过几阵蒙蒙细雨。微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成光荣夺目的春天。1．指名答复，全班齐读。2．这些句子好吗?表达在哪?(1)小组内部交流看法。(2)集体反应。(尽可能地让学生自己理解、体会其中颜色词语、拟人手法等多方面的妙处)(3)教师归纳总结。a．蒙蒙写出了春雨的独特特点。b．吹拂写出了春风的柔和。c．黄色青绿各色鲜艳写出了春天色彩斑斓的世界。d．拟人句的使用使春天显得更加的生机勃勃，充满生命的活力。四、达标测评：指导有感情的朗读，力求做到熟读成诵。(读的方式可多样，比拟、个别、范读、男女比赛，以活泼课堂)五、总结：问：1、学了课文，你知道了什么？2、还有不懂的地方吗？六、作业1、把以下词语补充完整。()的羽毛()的翅膀()的细雨()的柳丝()的燕子()的天空2、比一比，组成词语。俊()拢()粘〔〕峻()扰()沾〔〕3、摘抄你喜欢的句子。4、朗读课文。第二课时教学目标：1．学习文中对小燕子外形及动作的描述内容，体会春天生命的气息。2．理解文中含义深刻的句子，体会作者的思想感情。3．学习作者细致的观察及有序的表达，动词的恰当使用。4．有感情地朗读课文。背诵全文。教学重点：学习文中对小燕子外形及动作的描述内容，体会春天生命的气息。教学难点：理解文中含义深刻的句子，体会作者的思想感情。教学准备：投影、图片教学过程：一、前提测评：自读课文，回忆主要讲了什么？〔自读后，答复〕二、认定目标：1．录音播放(小燕子)，全体同学跟着哼唱。2．师导语：春天光荣夺目，小燕子从南方赶来为春天增添了许多生机。(将小燕子图贴在板画边)三、导学达标：〔一〕图文结合，体会小燕子的外形特点。1．自由说对小燕子的了解。2．从文中找出具体描写小燕子外形特点的句子。3．全班学生齐读。4．比照读，体会形容词的作用。(突出了燕子的特点)(1)一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾凑成了活泼机灵的小燕子。(2)一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了小燕子。5、指导有感情地朗读这一自然段。(语调轻快，流露喜欢之情)〔二〕学习燕子的飞行，体会动态美，欣赏作者的遣词造句。