让学生成为教学的主体在语文教学中,怎样才能真正激发学生学习语文的兴趣和热情,让学生喜欢上语文课,我做了很多尝试，并总结了以下三点经验，希望与各位老师共享。一、尊重学生,对所有学生一视同仁尊重学生,就要尊重每一个学生的尊严、参与、努力、差异和价值。在教学实践中我体会到,如果学生感到老师是平等对待他,每次学习活动都有机会参与,尊重他们的参与学习成果,融洽、亲切的师生关系容易建立,学生积极主动学习的劲头就会越来越大。对此,我设计了平等对话、自选参与和质疑优先的教学方式。二、信任与放手学生是天生的学习者,特别是学生在母语环境中学习语文有许多有利因素,存在着主动学习、阅读求知、表达交流、探究创造、自我完善的巨大潜能。每个学生都有着他的优点、长处。我相信每一个学生都有积极进取的愿望,都有进步的可能;接纳每一个学生,相信每一个学生都能成材。信任会创造奇迹。能充分体现教师的信任是期望。期望理论认为,一个人最佳动机的条件是:他认为他的努力极可能导致很好的表现;很好的表现极可能导致一定的成果;这个成果对他有积极的吸引力。期望能激发学生创造奇迹。在日常教学中,我经常利用合理的期望,引导学生发展。三、及时帮助与鼓励学生在求知过程中一定会遇到困难,因此做老师的有责任去帮助学生度过难关,不断进取,帮助能让学生感受到老师的关心与重视,会认为老师在真心的爱着他们,从而产生感激产生报恩心理,产生信心,产生动力,不断追求成功。在课堂教学中我采用“合作学习”的方式实现对学生的帮助。合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习。合作学习充分发挥了师生作为重要的资源的作用,体现了“师生”、“生生”多向的信息传播,师生互动,对话协商、协作分享,学生在合作中知识和能力得到提高,情感沟通的能力得以形成,良好的人生态度与价值得到养成,更重要的是个体在合作中个性差异的价值得到重现与升华。在学期末对表现优秀和有进步的学生按优秀或进步的程度进行物质性的奖励。由于我坚持让每个学生都能得到我的赞赏、尊重、关注与鼓励,于是每个学生都很快乐,每个学生都喜欢上我的课,每个学生都喜欢上了语文,每个学生都有了不同程度的进步。在两年的实践中证明,在语文教学中,根据不同学生的不同需要,因材施教,消除学生厌学情绪,让学生喜欢上语文课，从而提高学生的语文成绩及语文素养。