PAGEPAGE12?小儿垂钓?课堂实录一、谈话放松1、同学们，大家好，今天第一次见面，咱们相互介绍一下：我是来自通州市实验小学的老师，知道我姓什么吗？〔原来老师已经告诉你了！/我的姓啊，很有意思的，把它倒过来，反过来，转半圈，还是一样的！猜猜看！〕2、王老师啊今天特别快乐！记得五年前，我就来咱们通师二附，实习过，当时而附的小朋友热情、活泼！留给我的印象可深了！今天来到二附，见到你们，也很想跟你们交个朋友，介绍一下你自己，你的班级或你的学校，可以吗？〔补：我相信在座的客人老师们也是很想知道的！〕[评价：〔简单地〕行啊，好，xxx，记住你了！〔可以在传话筒的过程中补白：话筒在哪儿，帮助传一下。拿着话筒，享受的可是主持人的待遇，只要举手发言，就有时机。〕〔手势停〕3、二附的同学果然能说会道，活泼可爱。我还知道二附的读书节搞得非常棒，同学们爱读书，读童话、读小说、读诗歌收获是特别大，没说错吧？下面我们准备开始上课了，好吗？二、导入揭题〔激趣〕1、揭题这堂课，我们一起来学习唐代诗人胡令能的一首诗：小儿垂钓。跟着老师书空是个好习惯。垂字的横画比拟多，中间这一横最长；钓字这里面是个点儿。2、一起读，知道题目意思吗？钓过鱼吗？3、很多同学钓过鱼，钓鱼是件很有趣的事，诗人笔下的小儿垂钓又别有一番情趣呢！三、初读探趣1、翻开课本，自己读读这首诗，读上两遍，读正确，有不理解的词儿打上问号。[课件]〔巡视〕2、反应。手：停。谁来读给大家听听。评：不错，三个生字全读正确了，我们一起读一遍。〔课件出示三个生字〕还有谁再来读。〔评：诗读得不错，还能读出那么一点味道来了，不错，果然会读诗〕3、有不理解的词吗？让学生一一列出。谁能帮帮助。让学生说，教师一一界定。〔多说了：别人没问的你也答了，少说了：看来xx有点难度，需要老师帮助吗？〕垂纶就是垂钓，那为什么不说学垂钓呢？〔映/应：看来这个词一时半会还说不清楚，待会我们边读边理解。板书应？4、小结：诗读正确了，词语也理解了，那么诗中的趣味有没有读出来呢？再轻轻地读一遍诗，你一定能看到许多有意思的画面。〔生自渎〕你看到哪些有意思的画面呢？〔评：真有意思/是挺好玩的，很有趣/挺逗的/恩，你呢？〕〔板书：趣〕小结：同学们边读诗，边想象画面，真会读书。四、细读品趣1、其实，要真正地体会这首诗的情趣和意境，还需要好好地读一读，抓住诗中的词语好好体会体会，可以把自己认为有趣传神的词圈画出来。2、巡视〔发现问题一一指导：大家的感受不一样，有的在后两行，有的在第一、二行也找了好几个呢〕个别指导一、二行词语，鼓励发言。3、反应：读完了吗？圈画了哪些词句？选择一个最有趣的同座交流交流。4、谁来说？〔指名〕〔如答复后面二句的，确实有趣/说出了你的感受，请坐，你抓住了xx，好的，还有其他的吗？〕①蓬头。〔第一个答复的板书〕〔及时板书〕评：哦还有谁？也觉得有趣。附和：你从蓬头中品出了淘气，蓬头透着野性／本真／可爱／感兴趣小结：啧啧，一个蓬头，让人忍俊不禁，真是野趣十足呀！〔指板书说〕〔xx，抓的好，还有吗？〕②侧坐〔及时板书〕〔及时板书〕评：〔从侧坐中你品出了小儿垂钓的悠闲〕抓住侧坐这个细微的动作读出趣味来了，很好！其他同学门？有补充吗？还有谁从侧坐中读出了乐趣？答复当中插：侧坐在大家眼里有那么多丰富的镜头，你们想象得真有趣。小结：从侧坐，大家就读出这么多有意思的画面，是啊，一个侧坐，把小儿垂钓刻画得惟妙惟肖，生动传神，闲趣中又透着一丝情趣！你还抓了哪些词语读出了你的感受？③草映身〔可见小孩子身子小〕是啊，如果是大人哪会有草映身的趣味呢？小结：草映身可以想象小儿垂钓之处是花红柳绿，生机勃勃，生趣盎然。〔指板书〕还有其它的吗？④稚子，稚嫩，可爱，天真。⑤学非玩，似懂非懂，专注认真，趣味无穷。同学们从一二两行诗中体会出了小儿垂钓的种种乐趣，能把你体会到的趣读出来吗？教你方法：边读边想形象。评价：感受的兴趣不一样，读出的味道也不一样。你对情有独钟。过渡：从小儿的摸样rarr;垂钓的姿态rarr;垂钓的环境rarr;⑥遥招手不应人〔相机板书，摇招手，不应人〕让学生充分说的根底之上教师小结：是啊，路人那是因为怕得怕写出了小儿垂钓的有趣心理，他在想什么呢？小结：这正是儿童独特的心理，遥招手、不应人。〔板书〕多么有趣呀，越爬越有趣。能读好这个这两行诗吗？方法：借助手势。评价：听出你的担忧来了。一起来读好它！〔齐读〕〔教师加手势嘘提前渗透。〕4、读得很好。能把这组有趣的镜头表演出来吗？好，你来演这个蓬头雅子。心理疏导：会钓鱼吗？〔那你是真正学垂伦哪！别紧张，老师教你，双手紧握鱼竿，随时关注水画上