高雄縣林園高中生命教育課程設計與教學生命源起校長：王黃隆召集人：陳招伶研究員：陳雅貞鄭惠文高雄縣林園高中生命教育課程設計與教學目次壹、課程設計理念與架構………………………………142一、課程設計的依據二、課程設計的原則三、課程設計的架構貳、教材與單元教學活動設計…………………………143一、一年級教材與教學活動設計二、二年級上學期教材與教學活動設計三、二年級下學期教材與教學活動設計参、教學實施與省思……………………………………158一、一年級教學實施與省思二、二年級上學期教學實施與省思三、二年級下學期教學實施與省思肆、結語…………………………………………………160伍、參考文獻……………………………………………161壹、課程設計理念與架構一、課程設計的依據本課程依據中小學生命教育教材大綱及分段能力指標之第五階段而設計。現今「速食文化」的一代，已經沒有能力接受苦難與挫折，因為他們的原發力，已在求學的過程中，被折損殆盡了，他們一直被要求削足適履，做與他們的個性所不符的事。長期把自我的個性壓抑，已經使他們失去對自己的信心，更遑論對社會的期待。我們的學校教育好像什麼都管，就是不管如何培養對「人」的尊重（曾志朗，1999）。因此，為了激發學生對生命的熱誠，並學習尊重他人與珍惜生命，了解生命的真諦，而設計此一連貫的課程。二、課程設計的原則生命教育沒有一定的學科或課程，在課程設計上，應該秉持生命的完整性與統整性（黃德祥，2000）。因此，由淺入深，接續國中小之課程，配合學生程度與需求來設計。要讓學生在學習中找到興趣，在求知中看到善與美是生命教育重要的歷程，也是教育的最終目的。藉由認識宇宙、家庭、自我，讓學生了解生命環環相扣，牽一髮而動全身，每個生命都有其存在的意義與價值，缺一不可。三、課程設計的架構本課程設計主題為「生命源起」，包含「宇宙生成」－宇宙的奧秘、「生命誕生」－了解自己真好、「婚姻與家庭」－獨一無二的家等三個單元（見表一）。其對應之生命教育能力指標分別為1-5-1了解宇宙間的各種現象，並探索其生成原因；1-5-2接納與適度地發展自己身心的特徵；1-5-3肯定家庭對自我的價值，建立正確的婚姻觀。目的在透過此課程，讓學生了解生命之多樣性，肯定自己的獨特性，了解自我特質而能發揮所長，並學習與異性相處之道，為未來生涯與婚姻生活作最佳之準備。表一「生命源起」主題課程規劃主題單元名稱教學領域及時間能力指標教學策略生命源起宇宙的奧秘（一年級）3節地球科學課1-5-1了解宇宙間的各種現象，並探索其生成原因。錄影帶分組發表分享讓測驗工具說話－了解自己真好（二年級）2節週會課及家政課1-5-2接納與適度地發展自己身心的特徵測驗分享獨一無二的家（二年級）2節家政課或公民課1-5-3肯定家庭對自我的價值，建立正確的婚姻觀。繪本分享貳、教材與單元教學活動設計一、一年級教材與教學活動設計（一）一年級生命教育融入地球科學教材在高一的地球科學課程中有二單元是「燦爛的星空」與「探索宇宙」，因此藉由這兩單元讓學生了解宇宙形成之奇妙與多樣，引申至各類生物生命形成之不易與多樣性，希望學生能學習尊重生命，愛惜自己。宇宙是浩瀚神秘的、星空是變化多端的、太陽是與生命息息相關的，所以其中可探討的主題種類非常多，本次依高一學生程度選擇「黑洞」、「彗星、流星雨」、「黑子」、「九大行星1」、「九大行星2」、「恆星的運動」等六個主題，讓學生自行收集資料，發揮創意並展現讓同學了解。（二）一年級生命教育融入地球科學教學活動設計單元名稱宇宙的奧秘教學班級高一教材來源參照基礎地球科學（康熙圖書）教學日期設計者陳招伶教學領域及時間地球科學三節（150分）教學目標1.了解宇宙之浩瀚與生命多樣性。2.藉由特殊現象之探討，了解各種物質之獨特性，進而尊重個人獨特性並愛惜生命。能力指標生命1-5-1了解宇宙間的各種現象，並探尋其生成原因。教材分析第一節：揭開宇宙神秘的面紗－藉由錄影帶回顧學生之前曾學習過之宇宙概論，了解宇宙之浩瀚與生命之多樣性。第二節：宇宙特殊現象探討－藉由分組探討不同之宇宙現象，除加深學生印象外，並可學習合作分工。第三節：同上。教學資源教師準備地球奇觀錄影帶（權威影視股份有限公司）、主題籤學生準備分組報告教學時間教學目標教學活動教學資源評量重點30'10'10'30'10'10'30'10'10'1221.觀看地球奇觀錄影帶－宇宙生成之相關單元。2.教師簡要回顧重點－宇宙之形成、奇妙與浩瀚。（引發學生對生命源起之重