高中生命教育教學設計第1頁總共3頁教學設計名稱發乎情，止乎禮教學設計者生命教育學習網製作團隊學程高中職生命教育領域人與社會生命教育主題兩性尊重教學目標1.反省現代社會的兩性觀2.建立正確的兩性觀及良好互動的態度教學方式小故事大啟示使用教具附件資料適用年級一～三年級建議教學時間40分教學設計內容※使用時機：輔導活動、社會科學概論、班會、國文、公民。引起動機：老師可提出或請學生說說在教室或校園中常見的兩性不合宜的行為有哪些，如：在教室公然做親密舉動，無視他人存在，引起同學反感而不自知，……等等。※兩性不合宜的互動關係，可能傷害一個人一輩子。主要活動：一、閱讀故事：（附件一）故事一：與男友分手後，隱私被公開，不知如何面對同學與自處。故事二：與男友發生性關係後，因觀念不同、功課不佳常吵架，覺得自己一無是處而走上絕路。二、討論題綱：1.兩性錯誤的交往態度與行為，會產生哪些不良的後果？2.兩性交往的正確態度應該是怎樣的？三、分組研討後，由各組派代表報告分享。叁、結語：一、很多同學可能看多了電影電視的公然摟抱、擁吻的畫面，以為也可以這樣做，其實這樣的行為不但不合禮儀，也會讓旁人感到不自在，只是旁人不知如何做適當的表達，只好視若無睹，裝作若無其事的樣子。在公眾場所公然親熱是不尊重別人的行為，會影響自己的形象、讓別人看輕自己，也會破壞自己的人際關係。二、男女交往應好聚好散，兩人相聚即是有緣，感情好時要彼此珍惜，緣滅時也應互相祝福。互揭瘡疤、傷害對方，是很不道德的。而任一方（尤其是女方）在決定要深入交往時，更要深思「能否承擔一旦分手可能面臨的問題？」三、真愛是建立在彼此相知、相惜上，「對於對方和自己不同的思想、個性、習慣要懂得尊重與接納，不要想去改變對方。」這需要身心發展成熟才能深刻體認到。兩個仍在學習認識自己的人，過早超越了應守的份際，之後才發現無法繼續相處，會讓問題複雜難解，也會造成無可彌補的傷害。高中生命教育教學設計第2頁總共3頁教學設計內容（續）※以下資料提供老師參考：（一）如何與異性交往是需要學習的，老師可舉常見的例子說明。如：女生被追求時，也常落入一種迷思，以為讓男生等、或要男生送大束的花或男生送東西、付費，就代表被男生所重視……，這些都是錯誤的與異性相處的態度。老師藉此引導學生，與異性交往要學習互相尊重，考慮彼此的感受，並用心與對方坦誠互動，以心靈的溝通與成長為重，而不應急於追求身體的接觸。尤其是當你心情沮喪時、風雨交加的夜晚、或感到孤獨，或男友當兵時，更應謹慎。而愛情的發展應是漸進的，從培養友情開始建立在相知上，相知建立在彼此的了解與尊重，設身處地為對方著想、真心誠意的對待，不做任何傷害對方的言行。（二）提醒學生高中階段的任務以自我追尋為主：從整個人生來看，高中階段學生的首要任務是自我探索及生涯規劃，並學習去了解異性及學習與異性的相處之道，藉以更了解自己及價值觀，因此從團體中先學習較適宜，太快進入單獨一對一的交往。因為身心發展尚未成熟時容易受到傷害。（三）從無限生命的觀點來看人與人之間互相尊重的重要性：從無限生命的觀點來看人與人之間互相對待的關係，彼此互尊互重，就更顯得重要了，也就是「人與人之間的一切恩恩怨怨，必須以慈悲、仁愛及寬恕來終結。」，如果任憑人們去冤冤相報的話，將永遠沒完沒了，永遠無法跳脫這個圈圈。良好的親子或朋友之情，或是美麗的愛情，皆非上天所賜予的，乃是根據每個人的恩、怨而定的。所以唯有賴我們自己好好的掌握自己的思想、言行舉止，才能把握自己的命運。高中生命教育教學設計第3頁總共3頁附件一：【故事一】製作團隊編寫小惠高一的時候參加他校的聯誼活動，認識了阿彬，沒多久就決定當男女朋友了。約會幾次之後，阿彬認為有了性關係可以讓彼此感情更穩定，小惠也認為既然喜歡他，也就沒什麼不可以，於是就你情我願的發生了關係。沒想到相處了一陣子之後，開始發現彼此有很多觀念很不一樣，也很難溝通，就常常爭吵不休，最後鬧得不可開交，就提議分手了。分手後小惠努力讓自己不在意這段感情，沒想到阿彬居然把他們之間很隱私的事情都告訴了小惠的同班同學──也是阿彬的朋友阿霖，沒想到阿霖竟然再把他們的事告訴班上一些男生知道……這事終於傳進了小惠的耳裡……；小惠知道後非常的難堪、氣憤地跑去找阿霖理論，沒想到阿霖惱羞成怒，當眾對小惠說：「妳有什麼好大聲的！若要人不知，除非己莫為。妳裝什麼大家閨秀的……。」小惠當場面紅耳赤，不知接下來她該怎麼辦，是否有臉繼續待在這個學校…，擔心同學不知會用什麼眼光來看她……【故事二】製作團隊編寫小蕾是個單純、沒有什麼主見、且胸無大志的女孩，一直很嚮往浪漫動人的愛情。班上有一位男生阿威很被小蕾像傻大姐般凡事迷糊、天真的個性所吸引，讓他的個性中很大