课题分数与除法第1课时课型新授中心备课人郝敏教学目标共标个标1、结合具体的情境观察比较，理解分数与除法的关系，会用分数表示两数相除的商。2、运用分数与除法的关系，探索假分数与带分数的互化方法。3、培养学生动手操作、观察、比较和归纳的能力。重点理解、掌握分数与除法的关系；理解分数商（b≠0）的意义难点理解、掌握分数与除法的关系；理解分数商（b≠0）的意义教法观察、比较学法观察、操作、比较媒体使用教具、学具板书设计分数与除法一、分数与除法的关系二、假分数、整数、带分被除数÷除数=（除数不为0）数的互化。a÷b=思标：检查签字：年月日教学过程一、引标1、请同学们计算下面各题，你能把商分为哪几类？36÷6=64÷5=0.880÷5=163÷7=5÷10=0.54÷9=然后引导学生归纳分类36÷6=6和80÷5=16的商为整数；4÷5=0.8和5÷10=0.5的商为有限小数；3÷7=和4÷9=的商为循环小数。2、师指出：两个自然数相除，不能整除的时侯，它们的商可以用分数来表示，今天我们就来学习这部分内容：（板书：分数与除法）二、示标（多媒体出示）1、结合具体的情境观察比较，理解分数与除法的关系，会用分数表示两数相除的商。2、运用分数与除法的关系，探索假分数与带分数的互化方法。3、培养动手操作、观察、比较和归纳的能力三、学标1、我想调查一下，最近谁要过生日？指一名同学说说你过生日的进侯要买什么食品？出示例题：把一个蛋糕，平均分给3个人，平均每人能分得多少？师：这里应该把什么看作单位“1”？要把蛋糕平均分成几份？怎样列式（指名口述算式）板书：1÷3=你发现分数与除法有什么关系？和同学交流一下。被除数÷除数=（除数不为0）或者=a÷b（b≠0）1、把一块蛋糕平均分给2个小朋友，每人可以得到几块蛋糕？如果把7块蛋糕平均分给3个小朋友怎样分？指名学生口述。2、把化成整数=10÷5=2怎样把假分数化成带分数呢？总结：用分子除以分母亲，除得的商作带分数的整数部分，余数作分子，分母不变。四、练测标分数可以用来表示除法算式的（）．其中分数的分子相当于（），分母相当于（）．2．用分数表示下列各式的商．4÷511÷1327÷359÷913÷1633÷293．列式计算．（1）把5米长的绳子，平均分成12段，每段长多少米？（2）把一个4平方米的圆形花坛分成大小相同的5块，每一块是多少平方米？（用分数表示）（3）小明用15分钟走了1千米路，平均每分走几分之几千米？五、思标1、让学生说一说分数与除法的联系：2、判断：“分数就是除法，除法就是分数”这句话对不对？