巧用多媒体辅助教学，提高课堂教学效率陇县城关镇西关小学刘小琴随着计算机的发展和普及，多媒体辅助教学以深入了课堂，而且越来越显示出了它的重要作用。多媒体教学声像并茂，动静配合，视听结合，把外界事物生动鲜活的展现在学生面前，打破了时空界限，帮助和拓展了学生对事物的认识。因此，在小学语文课堂教学中，充分利用多媒体辅助教学，对帮助学生理解课文内容，帮助教师突出教学重点，突破教学难点，提高语文课堂教学效率，会起很大作用，其教学效果是以往成就教学手段望尘莫及的。下面谈谈自己运用多媒体辅助教学，提高课堂教学效率的点滴体会。运用多媒体辅助教学，激发学生学习兴趣。兴趣是最好的老师，在小学语文教学中，只有创设一种最佳的学习情境，才能激发学生的学习兴趣和热情，从而积极主动地参与到学习中来。语文课上，使多媒体的视听功能全部展现出来，以随机性、灵活性、全方位、整体化的方式把语文信息知识形象的呈现给学生，使学生产生强烈的好奇心和求知欲，从而感到爱学、易学、好学。如在教学《桂林山水》一课时，文中描写的甲天下的桂林山水，学生未曾亲眼目睹，很难想象，难以体会。我就借助多媒体，通过多角度、多画面向学生展示桂林山水，让学生进入桂林山水之中去畅游、去感受、去体会。随着画面的出现，音乐的响起，动听的解说，学生学习的兴趣油然而生。他们被桂林山水的美丽所陶醉。多媒体的运用，打破了时空的限制，使学生身临其境，看到了从没看到的景色，触发了学生学习的欲望。运用多媒体辅助教学，有利于突破重点、难点。由于学生的年龄特征，缺乏知识和经验，直观思维还处于主导地位，阅读理解能力或多或少都存在一些障碍，不容易理解较深的知识和一些抽象的概念。这就需要教师根据教材重点、难点，充分利用多媒体设制课件，变复杂、不常见、难理解的内容为直观、浅显、动态的感性材料，使学生易于理解和掌握，特别是对突破教材的重、难点，会起到事半功倍的效果。如《观潮》一文，引导学生感受钱塘江大潮雄伟、壮观的气势，是课文的重、难点。教学中为了突破重、难点，我利用多媒体视频展现潮来时山崩地裂，如千万匹白色战马齐头并进的磅礴气势。让学生亲眼目睹，亲耳聆听，亲身感受，轻而易举地达到教学目标。运用多媒体辅助手段，让学生在情境之中学习。“情感体验”是指学生在教师创造的活动情境中，或体验现实的社会生活，或体验某个典型角色，或体验某种社会情感。学生通过身临其境来获得对课文内容的真实感受，以此来激发学生的内驱力，培养思维品质、丰富思想情感，提高学习效率。通过多媒体软件虚拟的“现实场景”，教师能很容易地引导学生通过情感体验去领会课文所表达的思想。如《翠鸟》一课为了让学生认识翠鸟的活动特点和翠鸟捉鱼的敏捷，我运用多媒体课件出示了翠鸟活动和捉鱼的情景，学生看着画面，听着朗读，翠鸟的生活习性便一目了然，省去了老师的讲解，一举两得。运用多媒体辅助教学，让学生在操作实践中学习。多媒体在教学中的运用，增加了学生对手操作的内容。而亲自动手，可以为学生架起由感性认识到理性认识的桥梁，不仅帮助学生理解掌握了知识，而且还使学生运用所学知识，提高了动手能力，所以，根据教材和教学目标的要求以及学生的实际，在教学中利用多媒体软件设计部分由学生操作完成的练习题。通过有针对性的选择不同层次的学生操作演示联系，达到以点带面，使全体学生都能迅速地掌握学习内容。总之，运用多媒体辅助教学，丰富了语文教学的手段，优化了教学过程，提高了课堂教学效率，为新课标的实施增添了新的生机与活力，活化了教材内容，变抽象为具体，化难为易，使学生的学习由“死学、苦学、难学”变为“活学、乐学、易学”，由“学会”变为“会学”，给学生的学习注入了新的动力。