英语教学中如何发现和培养特长生在教学过程中，教师要及时捕捉学生的闪光点和特长进行因势利导，使他们产生积极的情感，从而以点带面促使学生全面进步。“金无足赤，人无完人。”再好的学生难免也有不足之处，再差的学生身上也有自己的优点，及时捕捉学生的闪光点和特长进行因势利导，使他们产生积极的情感，从而以点带面促使学生全面进步。这是教师在教育教学工作中至关重要的一环。现就我就谈谈自己在发现和培养特长生方面的一些做法。一、因势利导，循循善诱。《学记》中有句名言：“教育也，长善而救其失者也。”其含义是，教育的作用是发扬学生的优点，克服孩子身上的缺点，使其对自己充满信心，使周围的人对其充满信心。在实施素质教育的今天，就是说要尊重学生的个性和个人兴趣，培养合格加特长的高素质人才。这就需要我们教师善于捕捉学生身上的长处，恰如其分地表扬，使学生对自己有了自信，对未来有了希望。二、善于观察，培养特长。从心理学的角度看，没有兴趣的东西，是乏味的，因此教师要创造机会，培养学生的兴趣，学生有了学习兴趣，才会有强烈的求知欲望，才会有学习的主动性。同样，对于特长生，教师更要通过平时的观察了解学生的特长，引导学生认识自己的特长之处，指导他们去学习。那么学习就是愉悦的，能变被动为主动，变“要我学”为“我要学”，求知欲望会大大增强，学习目标明确了，学习过程也就形成了一个良性循环。三、抓住契机，鼓励上进。相对于普通学生来说，英语特长生的自学能力往往较强，因此在特长生的培养过程中，教师要抓住契机，鼓励上进，尤其要充分突出学生的主体地位。在实施过程中，可以把学期的教学目标分散成一个个可以具体实施的任务，采用“任务驱动”法，以结果的评价为主要评价手段，强调学生可以采取一切办法，大胆创新，只要达到教师提出的目标即算完成学习任务，并对具有创新思路者或完美完成任务者给予鼓励。这种教学模式注重培养学生的实际动手能力和英语自觉学习素养，教师应着重做好任务的设计，把握好难度和梯度，使所设计的任务符合学生的学习兴趣。