《雨巷》学案雨巷》四川省江油市明镜中学校刘海燕【案例设计】高中语文新课程应帮助学生获得较为全面的语文素养,教师应精选学习内容,变革学习方式,把语文学习与社会发展,科技进步联系起来.设计者以戴望舒《雨巷》为教材,重新认识诗歌阅读欣赏模式的构建.采用"初读,精读,研读"(三读)的方法,把教学方式与学习方式有机的结合起来;充分利用媒体资源和先进的教学手段,创设教学情境,调动多种感官参与阅读欣赏,把阅读,理解,体验,表达,延伸,拓展结合起来.让学生通过一节课的学习,牢固掌握教材内容,学会诗歌阅读欣赏的方法,受到美的熏陶,培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣,培养审美感知和审美创造的能力.【学习过程】【走近雨巷】1.播放视频:江南雨巷,《雨巷》诗朗诵2.诵读课文,留心下边三个问题:①这是一首什么样的诗?②诗中写了哪几个"意象"?③你最喜欢这首诗中的哪句诗?3.讨论明确:课文悟读这是一首什么样的诗?课文悟读明确:这是一首爱情诗,是一首优美的抒情诗.知人论世戴望舒,现代派诗人.前期的诗轻盈流丽,重象征,意象,追求诗意的朦胧,含蓄.后期的诗,因受抗战激发,诗风变得厚重,刚健,语言也更为洗练纯朴.《雨巷》是用象征手法写的一首抒情诗.课文悟读诗中写了哪几个"意象"?课文悟读明确:明确:诗中写了油纸伞,我,雨巷,丁香花,丁香姑娘,篱墙等意象.课文悟读你最喜欢这首诗中的哪句诗?课文悟读明确:明确:我喜欢"她是有/丁香一样的颜色,/丁香一样的芬芳,愁,/在雨中哀怨,//丁香一样的忧哀怨又彷徨;"这句诗运用了排比的手法,写出了丁香姑娘美丽的外貌,高尚的品格,忧愁的心境."彷徨"写出了诗人在黑暗的现实中对理想的憧憬和追求."撑着油纸伞,独自明确:着地//一个丁香一样地//彷徨在悠长,悠长/又寂寥的雨巷//我希望逢结着愁怨的姑娘."我希望飘过"一个丁香一样结着愁怨的姑娘."前后呼应,富有音乐感,节奏美.走尽这雨巷."可以看出当时社会的背景是黑暗的.明确:"到了颓圮的篱墙,/明确:课文悟读理清思路我希望逢着丁香姑娘走近我飘过我身旁到了篱墙(追求)(照应)走尽我希望飘过丁香姑娘雨巷……(继续追求)结论:结论:我是一个有所追求的青年.课文悟读品味语言我:独自,彷徨,希望,默默,彳亍,冷漠,凄清,惆怅雨巷:悠长,寂寥,颓圮,哀曲,丁香姑娘:结着愁怨,丁香一样的颜色,芬芳,忧愁,哀怨,默默,彳亍,冷漠,凄清,惆怅,太息一般的眼光,走近,飘过,像梦一般的,凄婉,迷茫,到了,走尽,消散了……明确:明确:这些词语是表示动作,情绪,物态的.①"希望",写出了作者是有所追求的人.②"结着愁怨",说明作者和丁香姑娘一样,有着忧愁,是为理想不得实现而忧愁.③"悠长,悠长"写出了道路的漫长,"独自"写出了诗人的孤独,"彷徨"写出了诗人在那个年代的迷惘.④"丁香一样的颜色""丁香一样的芬芳",,写丁香姑娘外表的美丽,气味的芳香,象征着诗人理想的美好,高洁.⑤"走近""飘过""到了""走尽""消散了"等词语,写丁香姑娘飘然而来,又飘飘而去,象征着理想的缥缈,空虚,由此可知诗人的伤感,迷惘.课文悟读把握特色课文悟读明确:明确:①朦胧,含蓄《雨巷》运用了象征性的抒情手法.诗中那狭窄阴沉的雨巷,在雨巷中徘徊的独行者,以及那个像丁香一样结着愁怨的姑娘,都是象征性的意象.这些意象又共同构成了一种象征性的意境,含蓄地暗示出作者既迷惘感伤又有期待的情怀,并给人一种朦胧而又幽深的美感.②富于音乐性是《雨巷》的另一个突出的艺术特色.诗中运用了复沓,叠句,重唱等手法,造成了回环往复的旋律和宛转悦耳的乐感.因此叶圣陶先生称赞这首诗为中国新诗的音节开了一个"新纪元".拓展研读走出雨巷,拓展研读拓展研读1,说说丁香姑娘形象明确:丁香姑娘是作者塑造的一个形象,既是生活中可能遇到的,也是作者驰骋艺术想象所产生的艺术形象.作者描写她的颜色,芬芳,希望丁香姑娘的外表和内心都是很美丽的,作者对未来的憧憬,就是要像丁香姑娘一样的美好."寂寞""走尽,,"像梦一样的飘过",说明丁香姑娘就像美好的理想难以实现,缥缈,迷茫.丁香姑娘是一种象征性的."芭蕉不展丁香结,同向春风各自愁",人就把丁