打造幸福课堂享受幸福教育23日下午，南阳路二小多媒体教室内，老师们放下手中的工作，在优美的音乐声中思索教育发展中心孙主任带来的命题——幸福是什么？如何获得幸福？随后，孙主任以《让我们共同享受幸福课堂》为题，用了近一个半小时时间与我校青蓝工作室的成员分享了教育上的那些事儿。这是我校本期青蓝课程的第一次教师培训。孙主任通过自己的亲身经历，为我们讲解了什么是幸福，怎样在自己的课堂上去创造幸福。通过孙主任的讲解，我们明白了幸福课堂的定义，它不在于一节课当中给我们的学生讲了多少知识你就是幸福，也不是在于今天批改了多少本作业你就是幸福，幸福的课堂是感悟、探究、建构、对话、开放、交流的课堂，是富有生命力的课堂。经过本次培训，使老师们明确了课堂文化建设的方向，明确了打造幸福课堂应具有的教学行为。在他的引领下，教师们品味幸福，继而思考作为教师如何去幸福教育。“以人为本，让每个孩子不留遗憾的走出教室，这才是真正的道德课堂。”相信，每个教师会在学校营造的幸福教育环境下，更加自信的走进自己的课堂，幸福每一个学生。构建幸福课堂，追求教育幸福一、幸福课堂是“动”的课堂“动”是幸福课堂的核心。动是学生主体地位的体现，是学生学习方式改变的体现，动，是幸福课堂生命狂欢的基本形式。动，是主动，主动学习使学生真正成为课堂的主人。主动学习是有效教学的基础，没有学生内在动机的唤醒，便不可能有真正的教学。动，是互动，是师生之间、生生之间的平等互动，师生与各种教学因素之间的协调互动。在传授式教学中，教师的角色行为是传道、授业、解惑；互动式教学中，教师的角色行为是沟通、合作、对话。在互动中，学生的兴趣被激发，思维被激活，能力得到锻炼。动，是活动，是学生有态度有广度有深度的活动，它是课堂教学的线索。动，是动脑，积极思维，质疑、思辨、探索，这是动的核心。唯有动脑，知识的接收才有意义。没有深刻的静态思考的动，都是肤浅的、浮躁的、低效的。脑动，是智慧法则，也是快乐法则。静思要专注，专注要投入，投入是生命的义务。脑科学角度：人在积极思维状态，伴随思维成果的诞生，大脑会分泌出一种叫脑内吗啡的物质，它是一种令人产生快感的荷尔蒙，他的快感是毒品吗啡的5到6倍，但完全没有副作用，它可使脑波成阿尔法波。它可使人心情愉快，而且会随着思维的深度提高而增强。学会深思熟虑，就学会快乐和幸福。动，是动口，说、议、辩、小组的讨论交流。最好的学习，就是让学生讲，这是常识。动口，会充分提振肺经参与。人的喉结蠕动，会调动八条经络参与。经络畅通，自信登场，自信登场，快乐荡漾。张扬自信，养育成功，繁衍快乐，分享幸福。美国国家教育实验中心有个调查数据：从学习24小时后的检测结果看，讲授获取知识的巩固率大约是5%，阅读是20%，利用多种视听手段的巩固率约为30%，交流讨论后的巩固率达到50%以上。动，是动手，写、练、操作、做、展示。动，是动耳，认真倾听，仔细聆听。动，是动情，产生共鸣，有情感体验，有表情呼应。动，是动身，是表演，是展示肢体语言。动，是动眼，是看、观察。视觉优先：感官吸收比：视觉83%；嗅觉3.5%，听觉11%，味觉1%，触觉1.5%。动的本质，是让学生积极参与学习过程。学习本身是快乐的，求知过程是快乐的，品尝到智力活动的快乐，养成智力活动的习惯，是幸福的。只有学生“动”的课，才是高效的课。动生自信。学生课堂尊严的前提是自信。自信形成的机制是动。惟其动，才能成就自信，享受自尊，感受幸福。动的课堂，是幸福的课堂。小脸通红，小眼发光，小嘴常开，小手直举。拥有笑声、掌声、辩论声，氛围自由轻松，心情愉悦舒畅，自由论述、合作讨论、相互评论。让学生动，就必须改变课堂教与学方式。通常情况下，我们无法改变教材，改变考试制度，无法短期内改变教师素质，更不可能改变生源状况。教师可改变的就是教学方式。由过去着眼于自己怎么讲得精彩，转变到现在着眼于让学生学得有效。教师只管自己讲授，满堂灌，不顾及学生，单一的表演活动，讲得口干舌燥，筋疲力尽，学生听的头脑发胀，昏昏欲睡，这样的课，教师似乎尽力了，但从学习效果看，是低效的、无效的，甚至是负效的。课堂是学生表现的地方，不是教师表演的地方。世界上最简单最低效的教学方式是讲授，世界上最简单最低效得的学习方式是听讲。学习方式、教学方式由单一走向多元，教师精讲，引导、激励，激发、帮助，由单一的讲授式变为讲授、启发等结合；学生由单一的听讲，改为接受式学习、探究性学习、体验性学习、实践性学习相结合；鼓励学生自主学习，合作探究，主动积极参与课堂学习。教师要