《人琴俱亡》教案《人琴俱亡》教案作为一名教学工作者，就难以避免地要准备教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编整理的《人琴俱亡》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。《人琴俱亡》教案1学习目标：1、积累部分常见的文言词2、感受本文中深厚的兄弟情谊3、体会文中简洁的语言一．导入新课，激发情趣古代大书法家王羲之有七个儿子，其中王子猷与王子敬兄弟二人品格才华最突出，这俩兄弟的感情非常好，《人琴俱亡》讲的就是他们痛人心扉的故事板书：人琴俱亡（刘义庆）介绍：作品作者此书主要记载魏晋名士的言谈轶事最大特点是记述人物的片言只语或者微小举动，生动地表现人物的性格特征刘义庆：南宋文学家二．读通读顺，读懂课文第一：独立阅读课文，借助课下注解，手头的工具书给自己不懂的生字词注音，并结合语境判断确定它们在文中的意义第二：使用自己习惯的符号标出阅读中遇到的问题1.红字注音全班齐读一遍2.字词解释,翻译文段3.出示译文全班试背过渡语：我们对本文大意都基本理解了，然而我们会翻译了，是不是就真正理解文章的内涵了呢？请看———探究理解三．探究理解，感悟文本1.子猷在子敬死后“月余亦卒”，他死去的原因有哪些？明确：一是子猷本身当时病势严重二是因自己的骨肉兄弟之死而极度悲伤2.课文描写子猷先是“了不悲”“都不哭”，后又写他“恸绝良久”，他前后的表现是否矛盾？为什么？明确：不矛盾，（神情的“悲”和“哭”都是比较低层次的悲伤，子猷内心悲痛至极，反而在表面上什么都不能表现出来）子猷与子敬有着深厚的手足之情，两人都患了重病子猷听不到子敬的病况，心里非常难过，“了不悲”“都不哭”是强抑制住自己的悲痛的结果，而并不是不悲痛等到人琴俱亡，就再也控制不住自己的悲伤心情，悲痛之情喷薄而出，因此“恸绝良久”所以子猷前后的表现不矛盾过渡语：兄弟间互相迫害的也有曹植《七步诗》）（曹丕做了皇帝以后，对才华横溢的胞弟曹植一直心怀忌恨，有一次，他命曹植在七步之内作诗一首，如做不到就将行以大法（处死），而曹植不等其话音落下，便应声而说出六句诗来，其中说到，读《七步诗》诗中以浅显生动的比喻说明兄弟本为手足，不应互相猜忌与怨恨，晓之以大义，自然令曹丕羞愧万分，无地自容过渡语：兄弟间手足情深的也有苏轼的.《水调歌头》（丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由）3.请回顾课文：你觉得最让你挥之不去的细节是什么，为什么？（给你印象最深刻的是哪一句话）明确：“何以都不闻消息？此已丧矣”“了不悲,都不哭”，“恸绝良久，月余亦卒”“径入坐灵床上，取子敬琴弹”“子敬子敬，人琴俱亡”四．小结归纳，积累背诵课文语言十分简洁全文仅84字，就刻画出鲜活的人物形象，让我们感受到的是手足情深,原因就是抓住了人物的只言片语或细微的举动，即抓住了人物的语言、动作、神态的描写，才使得人物这样鲜活板书：手足情深语言简洁过渡语：请同学们看关键词，齐背全文，这次读时，注意人物语言与叙事语言的不同感情过渡语：是啊，逝者已去，而琴随人亡，这更渲染出当时悲凉的气氛下面再来看看现今生活之中的手足情深五．拓展延伸，升华情感《平分生命》请同学浏览文章师：表达什么情感、主题让学生谈感悟结束语：《钢铁是怎样炼成的》一书中，保尔柯察金曾经说过：“人最宝贵的就是生命，生命给予每个人的只有一次”可是，这个十岁的小男孩为了解救妹妹，竟然要把自己一半的血分给妹妹，让妹妹和他平分生命他对妹妹的爱真是比水晶还要纯洁，比黄金还要宝贵……《人琴俱亡》教案2【三维目标】知识与能力疏通文意，明确文言实词、虚词在文中的意思。过程与方法1、《世说新语》在中国小说史上的地位和作用2、《人琴俱亡》之中，初具的小说艺术特色。3、子猷前后的表现是否矛盾。情感、态度与价值观感受文章的内容，体会人物的心情和个性特点，感受兄弟亲情。【教学重难点】1、《世说新语》在中国小说史上的地位和作用2、《人琴俱亡》之中，初具的小说艺术特色。3、子猷前后的表现是否矛盾。【教学法】自主合作讨论【课时】1课时【预习导学】1．导入新课课堂提问：同学们通过预习对《世说新语》有何认识？了解哪些？2.作者链接刘义庆，南朝宋文学家，宋武帝刘裕侄儿，世袭临川王。《世说新语》，是记载魏晋人物言谈逸事的笔记小说、志人小说。全书分德行、言语、政事、文学等三十六个门类，较为集中地反映了魏晋时期的社会面貌和士大夫的思想性格。《人琴俱亡》选自《世说新语·伤逝》。【合作·探究·展示】一、读书（通过这一环节，使学生对作品有大概的把握，反复读书培养语感，为翻译，背诵奠定基础）1、学生朗读作品，教师纠正字音：笃（dǔ）都（dū）丧（sāng）（sàng）了（liǎo）舆（yú）调（tiáo）恸（tng）2、体朗读课文3、师范读课文（注意在范读期间，容易读错的字音要重读）二、对文中主要人物的把握：学生