浅议小学英语与数学教学内容和形式的差异第一篇：浅议小学英语与数学教学内容和形式的差异浅议小学英语与数学教学内容和形式的差异班级：09小教数学姓名：任凤美学号：0935010112（40）数学是对现实世界的一种思考、描述、刻画、解释、理解和应用，其目的是发现现实世界中所蕴藏的一些数与形的规律，为社会的进步与人类的发展服务。数学课程能使学生掌握必备的基础知识和基本技能，培养学生的抽象思维和推理能力，培养学生的创新意识和实践能力，促使学生在情感、态度与价值观等方面的发展。另一方面，英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程，又是他们磨练意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。数学出现比英语早，历史比英语长，但现在它们是同样的重要。特别是随着科学技术的迅速发展，社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。改革开放以来，我国对英语越来越重视，英语教育规模不断地扩大，教育教学取得了显著的成就。英语和数学在各方面有相同点，也有不同点。英语教学与数学教学在教学内容和形式上就有很大的不同。按照基础教育阶段英语课程分级总体目标的要求，英语课程标准对语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面分别提出了相应的具体内容标准。主要是训练听、说、读、写这种口头表达能力。英语课堂教学以教学内容为依托，教学内容是生活之本，如果教师从生活中选取学习内容，就能使学生感到自然、熟悉、亲切，能使学生适应生活、获得经验、得到发展，学生容易接受。就比如，英语要教“cat”这个单词就必须通过各种图片以及生动、活泼的形式反复地练习，可以让学生模仿猫的动作或声音，在这种轻松地学习氛围中习得这个单词。英语教学应该是一种师生双方互动的过程，应该是学生积极主动获取知识、形成能力的过程，必须通过主体的积极体验、参与、实践以及主动尝试和创造，获得认知能力和语言能力的发展和提高。英语教师在英语课堂教学中，应努力创设生动和真实的语言环境，让学生在自主学习、合作学习、探究学习中逐渐形成学习英语的兴趣和爱好，形成在动态真实环境中使用英语进行活动的积极性，让生活真正走进英语课堂。英语课一般都非常的活跃，老师与学生的互动贯穿整节课。而数学课程的总体内容分为数与代数、图形和几何、统计和概率、综合与实践这四个方面。数学课上不是教给学生多少知识，而是要教给他们思维的方法，开发他们脑中未被开发的脑细胞。因此，在数学教学过程中，老师并不是一味的教授学生各种数学知识，在课堂上，老师应该引导学生如何去发现信息，找到解题的思路。数学的题目是永远做不完的，只有学到解题的思路和方法才能将数学学好，学到数学的精华。同样，新课标强调数学教学应重视从学生的生活经验和已有知识中学习和理解数学，使他们体会到数学就在身边，数学和现实生活是密切联系的。“让学生在生动具体的情境中学习数学”，“让学生在现实情境中体验和理解数学”是《数学课程标准》给我们广大数学教师提出的教学建议。的确，创设宽松、和谐的教学情境有利于激发学生学习数学的兴趣和求知欲望，调动学生学习数学的积极性；有利于学生认识数学知识，体验和理解数学，感受数学的魅力，从中能有所感悟，掌握必要的基础知识和基本技能。虽然数学和英语教学上有很大的不同，但相同的就是只要你用心学都可以学到很多知识，不论你是学生还是老师你都可以拓展你的知识。第二篇：小学数学与初中数学的差异我曾带过这样一个孩子：学生学习很认真，在小学时她的成绩特别突出。到了七年级，语文、英语等文科没有太大的变化，但数学成绩却突然下滑，而且她很努力，成绩还是提升幅度不明显，为此学生和家长感觉到很苦恼。来这之后，我问她：“你觉得初中的数学与小学的数学有什么不一样吗？”“没什么不一样呀，初中的数学学的新知识多，学的难度更深，有时老师讲课我听懂了，但一到我自己做题时，我就是不知如何下手了。”初中数学学起为什么会这样吃力呢？主要是不明白小学数学与初中数学的不同，学生还是用小学的思维和方法去学习初中数学。在这种情况下，要想学好数学非常困难。其实，在孩子升入七年级的那一刻起，家长和老师就要鼓励孩子扔掉“小学思维”和“小学的学习方法”，用一种新的思维和方法去对待新一阶段的学习。初中数学和小学数学究竟有何不同？可以举这样一个例子，在小学时，当学习“用简便方法计算公式”时，方法无非就是那样几种，老师也会带着学生多次练习。在这种重复的练习中，孩子很容易就会明白这种题目的解题方法（这种方法可以称得上是记忆式解题，完全照搬）。但到了七八年级，情况就完全不同了，也许一节课，为了推出一个概念，老师花了整整一节课，而孩子仅仅就学习了这样一个数学概念：如：多边形的外角和等于360度。但当孩子看到对应的练习题目时还会不知所措，