ＫＥＧＡＩＬＩＡＯＴＩＡＮＳＨＩ■河北邢台市宁晋县北官庄小学李东瑞小学作文教学浅议［摘要］提高学生的写作能力是一个循序渐进的过程，在写作教学中，教师应把培养学生阅读能力，激发学生的写作兴趣，由说到写，培养学生自改作文能力作为重点，有序训练，加强指导，来提高学生的写作水平。［关键词］读写结合激发兴趣由说到写自改能力写作是将遣词造句、谋篇布局、用恰当的语学习别人的语言，更重要的是学习别人的认识问言、文字将自己看到的、听到的、想到的内容或题、思考问题方法，提高自己认识事物的能力和亲自经历的事情表达出来的过程，认识自我进行创造性表述的过程，是认识世界、写作能力是语写作能力。在阅读教学中，的课文确定写作训练重点，教师要根据不同类型有机的渗透学生观察、文素养的综合体现。作文教学作为语文教学的重要组成部分，应把它贯穿于语文教学的始终。（一）扩大阅读面，读写结合读与写是两种不同的能力，但它们之间又有内在的联系，读是积累，写是运用。读书不仅是分析事物能力的写作训练。阅读教学是写作教学的基础，写作教学是阅读教学的延续和发展，因此可利用阅读教学，激发学生写作兴趣。培养学生广泛的读书兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，多读书，有了丰富的知识，表达就丰!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!长，到级部主任、学科主任、骨干教师人人讲观本。这些措施，把教师从繁重的常规准备中解放摩课、示范课，一般教师讲达标课、后进教师讲出来，又避免了以前经常出现的抄备课、补作业过关课，在全校范围内形成人人抓教学，人人重等应付常规检查的现象发生，是进行教学常规改课堂，人人促成绩的良好氛围。革的一项有益尝试。（五）积极开展教师业务论坛当然，通过我的观察，杜郎口中学的教学模杜郎口中学实行周六教师业务论坛制度，即式也?是无懈可击的，如课时过多，在城市学校每周六由教师现身说法谈一谈教学经验和体会，中推广有一定的难度，或者说“杜郎口奇迹”在谈一谈教学中的失误和教训，由全校的班主任组一定程度上是他们加班加点的结果；另外，该校成评委进行打分。我个人认为这种模式是比较好普遍采取集中听写的办法，学生们全部上黑板，的，有利于学校了解基层出现的各种问题，使管造成同学间的间隔太小，相邻同学似有相互抄袭理更加民主化、科学化，从而减少工作中的失误。的现象，这种方法值得商榷。（六）大胆改变常规准备形式总之，这次到杜郎口中学学习，我得到一次在我观察到的杜郎口教学模式中，常规的形学习和提高的机会。我想，只要我们教师能把所式有了本质性的变化。首先是备课形式，杜郎口学的东西与本地、本校的实际相结合，结合自身中学实行集体备课制度，备课统一由活页纸，统所掌握的知识和技巧，使之来源于实践更使用于一备课不仅体现在时间上，更体现在内容上，教实践，一定能创造出适合自身实际的教学模式和师备课基本一致，差别只是体现在对学生能够提方法，拥有我们自己的教学模式，创造出属于我出的和解决的问题的准备面。此外，该学校教学们自己的奇迹。中的作业制度也被取消，代之以预习笔记和纠错１９１课改聊天室Ｎ新课程研究ＥＷＣＵＲＲＩＣＵＬＵＭＲＥＳＥＡＲＣＨ富，读书有助于作文能力的提高。教学实践证明，学生作文教师改是由来已久的传统方法。叶圣陶作文写得好的学生阅读量较大，知识面宽，他们先生的深刻体会是：教师给学生改作文徒劳无功。从大量的读书中学习了语言表现手法和认识思考叶老指出：“学生作文教师改，跟教师命题学生问题的方法，并做了大量的摘记，积累了丰富的作一样，学生都处于被动地位，能不能把古来的词汇、句式，收到了很好的学习效果。传统变一变，让学生处于主动地位呢？假如着重（二）反映学生实际生活，激发写作兴趣在培养学生自己改的能力，教师只给些引导和指《语文课程标准》提出：“写作教学应贴近学点，该怎么改让学生自己去考虑去决定，学生不生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学就处于主动地位了吗？培养了自己改文的能力，生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”有位教这是终身受用的。”师讲得很好，“作文要回归儿童，以童心写童真，不少教师在努力实现叶老的思想，提出作、让儿童从自己的世界出发，用自己的眼睛观察世改、讲评相结合，自改、互改、教师改相结合，界，用自己的心灵感受社会。”因此，写真实必须自评、互评、教师评相结合。学生改作文的能力是小学生亲身经历过的实际生活。作文一定要联是要经过一段时间训练的，开始