第页《普罗米修斯》教学设计一、教学目标1、会认7个生字，会写14个生字。能正确读写“惩罚、敬佩、违犯、驱赶、喷射”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会普罗米修斯的勇敢和献身精神。3、捉住有关语句揣摩人物的心情，感受普罗米修斯对人类博大的爱。4、学习概括课文次要内容的方法，学习复述课文。二、教学重难点捉住有关语句揣摩人物的心情，感受普罗米修斯对人类博大的爱。。教学预备1、课件。2、先生预习：读熟课文，圈出生词读正确，不理解的词语查阅工具书。3、布置先生课前浏览古希腊神话故事，使先生对普罗米修斯、人间为甚么没有火有所了解。教学工夫1课时。教学过程（一）交流导入，激发兴味师：同学们都知道哪些神话故事？生1：《女娲补天》生2：《嫦娥奔月》师：你们了解得真多呀，今天我们来学一个古希腊的神话故事《普罗米修斯》，请同学们齐读课题，再读课题。【设计意图：经过让先生交流课熟习的神话故事，激发先生对本课的学习期待。】（二）检查预习，认读字词师:课前大家都预习了，这些词语你都掌握了吗？课件出示词语：领袖吩咐饶恕押送违犯惩罚狠心肝脏敬佩双膝驱赶喷射啄食悲惨火种驱寒取暖气急败坏愤愤不平挽弓搭箭开火车读，男女对读，师：同学们留意“惩罚”的“惩”读二声，再读“惩罚”。【设计意图：经过本环节，让先生读准字词，为后面的文本细读环节做好预备。】（三）概括文章次要内容师：词语都认准了，请大家打开课本148页，快速浏览课文，文中写了哪几个神，用横线把它画出来，并按出现按次标明序号。开始吧！师：标完了用姿势告诉老师。师：谁来回答？生：第一个神叫普罗米修斯。第二个神是太阳神阿波罗。第三个神是宇宙之神宙斯。第四个神是火神。五个神是大力神赫拉克勒斯。师：这就是故事前前后后写到的五个神。（PPT自上而下出示五个神）师：还记得在这个故事中天神普罗米修斯做了甚么吗？生：天神普罗米修斯从太阳神阿波罗那里拿取火种师：那众神领袖宙斯又做了甚么？生：他决定给普罗米修斯最严峻的惩罚。（留意惩罚读音）。师：火神做了甚么？生：火神劝普罗米修斯承认错误，并且归还火种。但是普罗米修斯并不听，火神就按照宙斯的命令把普罗米修斯索在高加索山上。师：大力神赫拉克勒斯呢？生：大力神赫拉克勒斯救了普罗米修斯。师：同学们，这就是故事的次要内容。他让我们感动，也让我们佩服。谁来读一下。（课件出示内容）天神普罗米修斯从太阳神阿波罗那里拿走了火种，并带到了人间。众神领袖宙斯决定给普罗米修斯以最严峻的惩罚，火神劝告普罗米修斯归还火种，遭到拒绝。他只好把普罗米修斯锁在高加索山上。宙斯见普罗米修斯不肯合作，就派了鹫鹰去啄食他的肝脏。大力神赫拉克勒斯解救了普罗米修斯。师：像这样按照事情发展的按次，将故事中各个人物的次要活动连起来，也是概括文章内容的一种方法。在以后的学习中，我们可以尝试这类方法。【设计意图：此环节旨在教给先生概括课文内容的方法，并让先生学习简单复述课文内容。】（四）、研读文本、感受普罗米修斯对人类的博爱师：课文的一二自然段描绘了两幅完全相反的画面，默读课文第一、二自然段，用横线把它画出来。师：谁来说？生1：很久很久之前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个永夜。生2：自从有了火，人类就开始用它烧熟食品，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽......师：这两幅画面有甚么不同的地方？生：第一幅画面没有火，第二幅画面有火。师：请同学们看第一个画面，想象一下，没有火，我们的生活会怎样？生1：我们要吃生的东西。吃东西很不舒适。生2：我们甚么都看不到，很害怕。师：带着这类恐惧、不安，请女同学读一下这个画面。师：同学们，面对茹毛饮血的生活，面对漫漫永夜的恐惧。这个时分，人们最需求的是甚么？生：人类最最需求的是……师：一个字。生：火师：天神普罗米修斯来到人间，看到人们的悲惨生活。你说，他会怎样想？生1：人们太苦楚了，我要帮助他们。生2：我要帮助人类取火。师：他难过，他心疼，他焦急，他不安，这一切的一切都是为了谁？生：人类。师：这样一种感情就叫爱（板书爱），他爱人类。师：自从有了火，人们的生活就完全不一样了。读师：此时你眼里又是甚么画面？生答。这里有个省略号，表示甚么？（有了火，我们可以做更多的事）师：有了火人们过上快乐、暖和、安全的日子。此时普罗米修斯看到人们的这类生活，又是甚么感受？（欣喜、放心、高兴）师：这一切的一切，还是一种感情，这类感情就是。。。。。。生（齐）：爱。师：让我们怀着这类爱的情怀再来读一下这个画面。师：由于爱人类，普罗米修斯盗取了火种，因而遭到宙斯最严峻的惩罚。因而鄙人面的故事中你又会看到两个画面。用横线把它