难忘的八个字教案难忘的八个字教案篇1教学目标：1、学会14个生字及新词，认读8个字。2、继续学习联系上下文理解句子的方法。3、有感情地朗读课文。4、学习课文描写外貌的方法。练习写一个同学的外貌。5、了解先天残疾的“我”在一次耳语测验中，受伤的心灵得到温暖的故事，体会伦纳德老师对“我”母亲般的关怀，加深热爱、尊敬老师的感情。教学重点：了解“我”是一个怎样的孩子。在耳语测验中“我”是怎样做的。教学难点：联系上下文体会伦纳德老师对“我”说的八个字的意思。教具准备：课件课时安排：两课时教学过程：第一课时：一、导入：二、新授课：(一)初读课文，学习生字1、小声读课文，划出不认识的字，记一记。2、请你把下面这些字经过改动变成新认识的字。（课件呈现）曾天米术塞今[环节意图]抓住生字的特点进行识字，同时对学生的掌握情况进行反馈。3、从课文中找出带有生字的词语，读一读，有没有不明白的？[环节意图]根据上下文理解词语，生生间讨论解决4、多音字组词：chóng（）fú（）重佛zhòng（）fó（）（二）阅读课文，感知内容。1．自由读文，读通句子，读准字音。[环节意图]初读课文，提出部分易读错的词，作为学生做到正确朗读的辅助手段2．默读，大体了解课文内容。思考：你读懂了什么？哪里没读懂？[环节意图]整体感知课文，容许学生说出自己对文章的理解。（1）思考后自由发言，概述课文内容。作者因为先天缺陷，因此很自卑，为了避免同学们的嘲笑，她撒谎，她弄虚作假。自从老师对着她的'耳朵说了“八个字”后，使她改变了对人生的看法。（2）请同学们把没有读懂的语句，和上下文联系起来多读几遍，多读多想。还不懂的，作上记号，有疑问的，把问题写在旁边。[环节意图]培养学生发现问题的习惯，在边读边想中可以联系上下文或生活实际进行理解。(三）积累运用。1、找出描写人物相貌的语句2、读一读相关句段。3、分别说说课文是怎样具体描写人物相貌特点的。“我”抓住五官特点描写伦纳德夫人先整体写，再抓住外貌的几个特点[环节意图]学习人物外貌的写法三、读写结合：1、观察老师，指导写作请你说说老师的外貌。[环节意图]重点指出要既要抓住人物真实的特点，又要对别人的特点尊重。难忘的八个字教案篇2教学目标★会认读10个生字，会写7个生字。★正确流利地朗读课文，在读课文的同时能提出问题，有一定的问题意识★理解课文内容一、二自然段。体会课文表达的思想感情，受到爱的启迪。★引导学生学习抓住人物特点写人的方法。教学重难点★会认读10个生字，会写7个生字。★引导学生学习抓住人物特点写人的方法。教学过程一、导入新课，随情入境1、朗读词语，感悟真情。今天我们要上一节难忘的课，心情也准备好了吗？我们满怀深情地读8个词语。手足之情鱼水情深情深义重情满人间同心协力同甘共苦朝夕相处携手并肩2、齐读课题，释题质疑。今节课，我们学习让人感动的……难忘就是什么意思？有难忘的事吗？看着课题，你会问什么？二、初读课文，认读生词1、自由读文。下面就带着问题读课文。注意：遇到生字你要读准，关键的词语、重点的句子要画一画，有疑问的地方作个记号。2、认读生字。这节课的生字难学吗？学习需要信心。这样吧！在小组里看着课后生字读一读，由小组长先读，然后轮流着读，要互相帮助。交流：哪个字你是认识的？你是怎样记住它的？3、认读词语，交流感知。年龄嘲笑厌恶嘴唇倾斜测验捂着复述兴高采烈挺好新鞋稍稍抚慰4、解疑设疑。*读关键句问：难忘的是哪八个字？这八个字在课文哪一段里出现？学生读第7节。教师板书：“我愿你是我的女儿！”你们读的末尾段点明了题目的意思。抓住这句话，你会问什么？*抓关键问题：引导：这句话是谁说的？对谁说的？（板书：伦纳德老师文中的“我”）三、导读课文，感知全文（教学方法：抓重点语句，整体感知）1、导读第一节。*哪个自然段详细介绍文中的“我”是个怎样的小女孩儿？插语：同学们为什么嘲笑“我”呢？*这样的模样，的确丑陋呀，难怪我认为自己是令人厌恶的。（齐读第3句）*因为长相难看，所以“我”一跨进校门……我心里清楚……（导读）因为受人嘲笑，所以“我”越来越敢肯定……（生4读第4句）*这一段主要写了什么？2、导读第二节。*哪个自然段介绍了伦纳德老师？师读第1句。*伦纳德老师长相怎样？（生5读第2、3句）*喜欢她吗？（生6读第2、3句）3、导读三至七节。下面，我们一起走进那个不一般的故事，读到表现小女孩心情的地方，请跟着老师读。（配乐朗读）看板书：对于长相难看，受人嘲笑的“我”来说，这八个字是多美好，多感人呀？要知道，我已经越来越肯定……她为什么这样想呢？四、学习第一自然段（教学方法：抓重点词句，读说体会）1、合作学习。在你眼中，文中的“我”是个怎样的小女孩儿？读一读，想一想，画出描写小女孩外貌的语句，可以在旁边写写自己的感受。2、交流讨论。相机引导：如果