1海南省乐东县黄流中学关健王启喜教学之美,就是教之美和学之美。教之美主要指学生在教师主导下获得知识、形成技能、发展个性、提高能力、合成价值观的教学方式,是教师的教学方法、教学艺术、教学价值的整合成果,体现教师是教学的指导者和组织者。学之美主要是将教学内容化为学生自主学习、发展能力、终身学习、发展的学习方式,是学生的学习方法、技巧、学习体验和学习价值的综合成就,体现学生是学习的主体。教学之美就是要求教与学的有机组合,师生互动或生生互动,激发学生参与教学活动,实现由教师中心向学生中心的转移,让学生成为学习的主人。"教学是一门艺术",有效教学的核心就是教学之效益,即什么样的教学是有效的所谓"有效"主要指教师教学中,不取决于教师教了多少内容,而是取决于对单位时间??学生的学习过程、学习结果所获得的进步或发展的综合表现,注重培养学生的科学素养。教师教学中务必因材施教、因势利导,讲究教学艺术,灵活运用教学方法,帮助或实现学生建构指导性学习,最终形成掌握性学习,提高学生的学习能力和实际操作能力,以达到优化课堂之目的,提高教学质量,建构有效教学。下面是笔者在教学过程中建构有效教学之尝试,供各位同仁参考:心理学研究说明:感知是客观事物通过感觉器官在人脑中的直接反映。有了这种感知,就会产生意识或感性认识,这种感性材料的积累到了一定程度,便产生飞跃,变成理性认识,即人的思维和思想。主要体现的教学方法有两个方面:1教师在教学过程中,通过直观教具、实物或多媒体课件的演示,让学生充分利用各种感官直接去感知客观事物或者是现象,使学生的感受发生变??,形成新的意识,产生了思维,从而让学生获得了知识,理解和消化知识,形成学生学习的技能,开拓了学生学习能力的可持续发展。实例1:(1)高中数学选修2-2的例4:有三根针和套在一根针上的若干金属片,按下列规则,把金属片从一根针上全部移到另一根针上。1)每次只能移动1个金属片2)较大的金属片不能放在较小的金属片上面。推测:把n个金属片从1号针移到3号针,最少需要移动多少次在数学教学中,我是通过如右上图:实物和直观教具的实验演示,让学生通过感官去观察现象,形成特征性感知,让学生去操作、去经历,形成理性认识,在这种思维的指导下,学生经过了从个别到一般的推理,探究其中的特征和规律,从而归纳出移动n个金属片所需的次数。优化了教学,提高教学效率。(2)高中数学选修2-1:探究???上图是利用几何画板画出的圆和椭圆。在实验演示中,首先让学生回忆圆的几何意义及特征,用几何画板演示将绳子的两端F1、F2固定在同一点处,画出如右上图的圆。接着把绳子的两端拉一段距离(使F1、F2、P三点不共线),就画出了右上图的椭圆。然后,再拉长F1、F2的距离(使F1、F2、P三点共线,F1与P重合或F2213画椭圆PF1F22与P重合),按下"画椭圆"按钮,发现铅笔不动,这时不能形成椭圆了。学生在教师的指导下,观察了实验演示,就会产生强烈的感知欲望,对现象有了一定的理性认识,学生就通过类比思想,放开思维的空间,由圆的几何特征得到椭圆的几何特征(椭圆的概念)。同时,在椭圆形成的过程中,学生会理解圆和椭圆的联系与区别,掌握了椭圆形成的条件,进一步提高了学生思维水平。2.教师可以根据教学条件和???学需要,有效地组织学生进行教学性参观,使学生细致入微地进行观察和体验,透过繁复纷呈的现象,抓住事物的特征,捕捉事物内在的含义,把客观事物想象成具有感觉、有思想的心理活动,从而获得对生活深刻又独到的认识。上述两个方面都具有直观、形象、具体、真实的特点,在实际数学教学中,能激发学生的学习兴趣,吸引学生学习的注意力,能在单位时间里,发展学生的知识,提高了学生的思维,改变学生的学习方式,形成兴趣学习。----学之美科学家爱因斯坦说:"兴趣是最好的老师"。兴趣是求知的巨大动力,是创造发明的源泉。兴趣学习一旦形成,便激发学生的学习动机,学习动机是引发学生学习行为的重要力量,而教学活动的过程主要体现在学生的学习活动之上,这种学习活动在感知的转化下,产生兴趣学习,形成一定的愿望和思想,会在学习动机的支配下有效地进行,学习动机形成后,就会自始至终地贯穿学生学习活动的全过程,不断唤起学生的求知欲望,有利于培养学生的创新意识,培养学生的责任感和使命感,坚固了有效教学的基础,这才是所谓的感知美。数学教学离不开训练,训练主要有知识训练、技能训练、思维训练和能力训练等,教师应该使学生明确训练的目的和要求,通过训练来巩固所学的知识,指导学生积极思考,形成训练的内部动因,使学生能够精确、熟练地运用所学的知识,主动地去训练,去分析问题、解决问题,从而发展学生的创新思维,提高学习效率,提高应用数学能力。主要体现的教学方法有两个方面:1.练习数学教学是煅炼思维的体操,而思维的形成,最直接的方法是练习