21*蝉设计说明《蝉》是法国昆虫学家法布尔在长期实地观察的基础上写成的一篇科学小品文。作者按照观察进程,分别介绍了蝉从幼虫到成虫、从产卵到幼虫的生长过程,科学而具体地说明了蝉的生长过程和生活习性,激发了学生观察和热爱大自然的美好情怀。讲解这篇课文时,要引导学生理解课文介绍的关于蝉的鲜为人知的科学知识,同时领悟法布尔对世界充满好奇、勇于探索的科学求知精神。学习目标1.品读欣赏课文,整体把握内容,理解课文介绍的关于蝉的鲜为人知的科学知识。2.学习作者用拟人化的手法来加强说明生动性的写作方法,体会课文科学性与文学性兼顾的特点。3.理解作者对昆虫的感情,感受文中所体现的科学精神。教学重难点1.引导学生理解作者在动物世界的描述中所寄寓的生活哲理。2.引导学生学习此文中兼用文学的笔法。教学方法诵读法点拨法合作探究法资源与工具(一)资源多媒体课件,相关音频、视频。(二)工具1.数字资源包、学习成果上传和互动的平台。2.图书馆资源、网络搜索工具。课时安排2课时。教学过程一、学习情境大家来猜一个谜语:唱歌不用嘴,声音真清脆。嘴尖像根锥,专吸树枝水。说鸟不是鸟,躲在树上叫。自吹啥都懂,其实全不晓。这是什么动物?(谜底:蝉)今天,我们就通过法布尔《昆虫的故事》中的《蝉》,详细地了解一下蝉这种动物。二、预习任务1.字音字形。窠．(kē)蚋．(ru)ì轧．(yà)鳍．(qí)钹．(bó)暴．(bào)晒金蜣．(qiāng)隧．(su)ì道涂墁．(màn)恶劣．(liè)蜕．(tuì)皮臃．(yōng)肿罅．(xià)隙倒．(dào)悬纤．(xiān)维防御．(yù)顾忌．(jì)孵．(fū)化附．(fù)着跳蚤．(zao)车辙．(zhé)黏．(nián)土喧嚣．(xiāo)欢愉．(yú)无动于衷．(zhōng)2.根据释义明确词语。缝隙:罅隙声音杂乱,不清静:喧嚣形容言行慎重,不敢疏忽:小心谨慎心里一点儿不受感动;一点儿也不动心:无动于衷没安好心:不怀好意3.文学常识。法布尔(1823—1915),法国昆虫学家。被称为“昆虫界的荷马”。他笔下的昆虫故事生动有趣,而且带上了他对社会和人生的观察的烙印,使他的作品有更深刻的意义。代表作有《昆虫记》《橄榄树上的伞菌》等。《昆虫记》又叫《昆虫物语》,是一部十大卷的巨著。它不仅是一部文学巨著,也是一部科学百科。在书中,作者以人性观虫性,将专业知识与人生感悟融于一体,娓娓道来。这本书被看作一部讴歌生命的宏伟诗篇,它的问世被看作动物心理学的诞生。《昆虫记·蝉》共有四大部分,分别为蝉和蚁、蝉的地穴、蝉的音乐、蝉的卵。此文选自第二和第四部分。三、学习任务一教师活动学生活动设计意图指导学生默读课文,完默读课文,小组合作完成探成探究任务。究任务。1.课文分为两部分,分1.蝉的地穴:介绍蝉从幼虫到别写了什么内容?成虫的生长过程。2.引导学生结合课文旁蝉的卵:介绍蝉从卵到幼虫的批和阅读提示,研读第一部生长过程。2.(1)洞口是约一英寸口径的分“蝉的地穴”。小圆孔,孔口与地面平行,周围一点引导学(1)概括地穴的特点。儿土也没有;隧道大都是深十五六生梳理课文(2)将第2—11段细分英寸,下面较宽大;里面是涂墁得很内容,通过划层次,并梳理作者的说明顺坚固的地穴墙壁。分层次来分序。(2)第一层(2、3):说明蝉的地穴析说明顺序。【小结】阅读课文,勾画的洞口的形状、大小。出关键内容,不难总结出蝉第二层(4—7):说明蝉的地穴的地穴表面小、空间大、墙的内部情形。壁坚固的特点,不难看出作第三层(8—11):介绍了蝉的蜕者是按照空间顺序来进行皮过程。说明的。作者对蝉的地穴的观察和研究可以分为地表、洞穴、地上三个层次,即按照从地表到洞穴,再由洞穴到地上的空间顺序来写。四、学习任务二教师活动学生活动设计意图(一)学生研读课文,边读边勾画出(一)引导学生结合文中的相关词句。课文旁批和阅读提示,研1.蝉的生活习性:喜欢干燥、阳光读第二部分“蝉的卵”。多的地方;普通的蝉喜欢在干的细枝1.请同学们结合课上产卵;幼虫生活在土里,吸食植物的文旁批和阅读提示,看看根,成虫吃植物的汁。2.写蝉的卵是按这部分是怎样介绍蝉从照事件发生的先后顺序来写的。产卵到幼虫的生长过程(二)合作探究。的,总结蝉的生活习性。(1)自主思考,小组讨论,分别说说2.梳理这部分内容先介绍蝉的地穴的特点的必要性或的说明顺序。引导学好处。【小结】阅读课文,生理解说明(2)组内交流,借鉴记叙文“倒叙”勾画出关键内容,不难总对象的特征,的作用,分析作者这样安排说明顺序结