牛顿第一定律教学目标：知识与技能知道牛顿第一定律，知道惯性及惯性现象。理解力不是维持物体运动的原因，而是改变物体运动状态的原因。过程与方法通过实验体验力对物体运动的影响了解观察及推理都是研究物理的基本方法情感、态度、价值观让学生感受科学、对学生进行科学态度和科学方法的教育培养学生观察能力、逻辑推理能力和想象能力。重难点：重点：牛顿第一定律的内容。难点：认识物体的运动不需要力来维持。教法：实验探究法、推理想象法教具：小车、斜面、模板、毛巾、棉布。教学过程：教师活动学生活动设计意图新课引入、时空对话。通过生活实例提问：古希腊哲学家亚里士多德与伽利略对力和运动关系的结论，谁对谁错呢？实验探究（理想实验）。这一节我们来研究力与运动的关系。（二）、自主探究提出问题,引导学生猜想并设计实验。1、每次实验小车都需要从斜面的同一高度下滑，为什么？是同一小车吗？2、选择三种不同的材料，目的是什么？介绍实验器材。说明采用控制变量法。观察、思考、讨论，甚至激烈辩。阅读课文。思考、讨论、交流，发表各自的看法。选用实验器材，清楚实验过程，思考实验装置的设计意义。激发学生好奇心和求知欲。让学生体会科学探究的一般步骤，并养成严密谨慎的思维习惯。不打无准备之仗。培养合作精神和创新能力。。教师活动学生活动设计意图巡回指导，要求学生设计实验记录表格并准确记录实验现象。提出问题：1、三次实验，小车最终都静止，为什么？2、三次实验，小车运动的距离不同，这说明什么问题？3、小车运动的距离长短与它受到的阻力有什么关系？引导学生分析记录数据并加以科学推理。4、若使小车运动时受到的阻力进一步减少，小车运动的距离将变长还是变短？5、若没有阻力，小车将会怎样运动？引导学生讨论后得出初步结论。介绍笛卡尔的补充。设计记录数据的表格，分小组实验，各司其职进行实验，记录数据。分析与结论。结合实验步骤观察、思考、动手实验、讨论现象，统一认识、在实验现象的基础上推理得出初步结论！培养团结合作精神。让学生经历科学探究过程，学习科学研究方法，发展学生的科学想象和推理能力，培养他们的团结协作精神三、牛顿第一定律。说明牛顿在前人研究的基础上得出牛一定律。内容：一切物体在不受外力作用时，总保持匀速直线运动状态或静止状态。这个规律叫牛顿第一定律。引导学生理解牛顿第一定律。了解物理学史。试着用自己的语言进行总结，并指导牛顿第一运动定律的内容。说明物体由静止到运动，由运动到静止都是因为力的存在。对知识进行串联，加深对牛顿第一定律的理解。培养学生尝试总结归纳结论的良好学习习惯。帮助理解，剔除脑海中残余的错误观点。四、巩固与理解：1、已知某物体没有受到外力作用，那么该物体可能处于怎样的运动状态？为什么？2、在什么条件下，物体一定处于匀速直线运动状态？3、在什么条件下，物体一定处于静止状态？思考、回答。加深对牛顿第一定律的理解。教师活动学生活动设计意图小结。1、惯性概念及现象。2、牛一定律的内容。3、力是改变物体运动状态的原因。培养梳理知识，归纳知识的良好习惯。六、巩固练习。板书设计：第七节牛顿第一定律亚里士多德观点伽利略的观点牛顿总结：牛顿第一定律教学反思：新课改对物理教育提出了新的理念，将培养学生的科学素养放在核心的位置，而科学探究活动是培养学生素养的重要途径，所以研究科学探究活动如何在课堂中实施为物理课程的改革关键。本节课程，由于理论性较强，而且这些抽象的概念无法直接用实验来验证，要通过实验加推理的科学思维才能推断出来，因此本节课程成为培养学生科学思维方式的最好课程，教师在教学中注意对学生进行引导，让学生充分发挥自己的想象力，从而让学生学习物理知识的同时也有效地培养了科学素养。