第页教学设计教学主题一去二三里一、教材分析《一去二三里》是苏教版小学语文上册一篇识字课文。这是一首古诗也是一首美丽的童谣。短短的20个字中，就有10个数字，这10个数字按照从小到大的按次，巧妙地将小路、烟村、亭台、鲜花等景物编织在一同，勾勒出一幅宁静、清远、淡泊、秀美的山村风景画。读起来琅琅上口，令人回味不已。二、先生分析由于是一年级的小先生，拼音刚学完，识字量又不多，所以就先复习巩固汉语拼音，能正确、流利地朗读儿歌就可以了。而且对于这篇童谣先生大多字是认识的，只需个别字不认识，需求借助拼音反复读。最初学会10个生字和9种基本笔画并能正确书写就达到学习目标了。三、教学目标1、学会10个生字和9种基本笔画。2、有感情的朗读、背诵古诗。3、图文结合，大体了解古诗的意思，领会山村的优美和生活的快乐。四、教学环境√简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□挪动学习□其他五、信息技术运用思绪（突出三个方面：运用哪些技术？在哪些教学环节如何运用这些技术？运用这些技术的预期效果是？）200字[来源:ZXXK]在教学《一去二三里》的过程中，次要采用便宜课件、音乐、多媒体图片等信息技术。首先利用数数比赛激发先生的兴味，接着利用音乐和图画导入童谣的画面，让先生经过对画面的观察和交流，对童谣的内容有第一印象，为后面了解童谣内容打下基础。其次在认识生字的时分，利用多媒体出示词语、句子，让先生能够在不同的言语环境里与生字多次见面，让先生的印象更深入，达到了良好的记忆效果。最初在书写生字的时分利用展台展现先生的书写情况，用这类方式让先生更为直观的感遭到写字的优点和不足，从而能够领会写字的要领，把字写规范写漂亮。六、教学流程设计（可加行）教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探求、评价、建构）教师活动先生活动信息技术支持（资源、方法、手腕等）创设情景、激情导入1、小朋友们，你们会数数吗？我们先来个数数比赛，好不好？从1到10看谁数得准。2、古时分有位诗人用这十个数写成了一首美丽的童谣，想学吗？我们来一同学习这首童谣。3、板书课题按要求数数出示课件，展现童谣内容。初读课文、了解大意1、出示课文插图，用残缺的话说说你从图上看到些甚么？师生交流。2、师范读课文，先生听，说说老师在每句诗的甚么地方进展的工夫比较长，并做上记号。小朋友自读课文，要求读准字音，留意不要齐读。遇到不认识的生字词怎样办呢？小组内读，指名读。[来源:]利用课本插图来展现这首童谣所描绘的美丽景色。再读课文、感悟美丽1、指点先生活动2、点明：“一去”，即一路走去的意思。大致了解“烟村”“亭台”。根据课堂交流情况提出“烟村四五家”的两种理解：（1）四五个冒着炊烟的村子；（2）村里有四五户人家，还冒着炊烟。并肯定两种理解都可以。[来源:]1、男女生比赛读，指名读课文。2、假如你是图中的小朋友，一同去感受小山村的美景。3、请两位小朋友合作，一位读诗句，一位指图。能用手势表示“一去二三里”的意思吗？PPT课件（配音乐）识字教学、有声有色1、重点强调“一”和“亭”的读音。2、，帮助先生了解字义。“四”和“十”，“八”和“入”的区别，开火车认读。理解“二三”“四五”“八九”为约数。3、重点指点读准“三、四、十”4、我们周围还有哪些地方用了本课的生字？说说在生活中我们是怎样用的？儿歌《数字歌》；在成语中，如，二心一意，七上八下，十全十美等；《量词歌》。一头牛，两匹马…..1、我们带着美美的心情再来读一读课文，留意边读边圈出生字词，大声读一读，看看读音有甚么变化？看谁练习的最认真。2、认读“去，里”，用组词，说话的方式3、看图填空，出示简笔画，生选择生字卡片填空，如（）条鱼。4、、做“找朋友”的游戏，巩固生字词PPT课件展现童谣内容。出示PPT课件.认识田字格、书写生字1、认识田字格。（引导先生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。）2、指点书写1、拍手读儿歌：田字格．四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。2、先生书写借助课件认识田字格，田字格儿歌。扩展训练1、小山村真美啊！熟读课文童谣，把你知道的美丽山村说给爸爸妈妈听。2、向爸爸妈妈介绍本人的文具或家里的器具用上5-20的汉字。先生根据要求活动出示PPT课件.[来源:]七、教学特点（如为个性化教学所做的调解，为自主学习所做的支持、对先生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字摆布由于是一年级的重生，拼音刚学会，识字量又少，所以我先出示放大的课文插图，将同学带入情景，这样整首诗的内容变得抽象化了，先生们的情感要素也调动起来了。古人云：诗中有画，画中有诗。本节教学没有设计让先生先认识生字，而是