第页100之内数的认识—100之内数的按次教学目标：了解100之内数的按次，初步感受一列数包含的规律，发展数感。能找出简单数列的排列规律，培养初步的推理能力和积极考虑、发展理论、观察分析能力。擅长与人合作交流等良好的学习习气。教学重难点：掌握100之内数的按次。教学过程：【导入】说话导入经过前几节课的学习，小朋友们曾经认识了100之内的数，这节课我们就一同把这些数按按次整理起来，好吗？（好）下方请小朋友认真观察，今天老师给你们带来的挂图里面写了些甚么？（师边说，边出示一到一百的表格图。）【讲授】按按次填数并寻觅100之内数目表的规律1．引导先生观察老师黑板上的挂图填一填。师：这是一幅1～100之内数的表格，大家能根据这些数的前后按次把表格补充残缺吗？先生独立完成，教师巡查，及时发现成绩。2．观察表格，寻觅规律。师：认真观察表格，你发现了甚么？生1：我发现了这些数是按照从小到大的按次一个一个数。生2：我还发现了后面一个数要比前一个数多1。师：两位同学说得很好，大家也能够竖着看，斜着看，找找有甚么规律？生1：我发现每一行都是10个数字，而且每行的末尾的数字都是有0的。师：我们一同来看看每行末尾的数字，10、20、30、……100。这些数的末尾都有“0”，10～90叫做整十数，100叫做整百数。生2：我是竖着看的，第一列个位上的数字都是1，十位上的数从第二个起，分别是1、2、3、4、5、6……9，并且每个数都比它上边的数大10。生3：最初一列上的数分别是：10、20、30、40、……100，并且每个数都比它上一行的数大10。生4：斜着看时，我看到11、22、33、44、55、66、77、88、99这几个数，它们个位和十位上的数字是一样的，真风趣。师：那十位上和个位上的数字表示的意义相反吗？生：不相反，十位上的数表示几个十，个位上的数表示几个一。师；说得对，下方请同桌两个小朋友彼此说一说这些数的组成。同桌彼此交流。3．说一说。（1）49后面一个数是多少？89前面一个数是多少？教师先提出成绩，先生可以根据表格找一找，说一说。然后教师再提出几个相类似的成绩，让先生尽量不看数字表格回答。最初，让先生模仿提出成绩。（2）和71相邻的是哪两个数？师：小朋友们观察一下，本人的左侧是哪个同学，右侧是哪个同学？先生反馈。师：我们把一个数的前一个数和后一个数称为与这个数相邻的两个数。大家找一找，和71相邻的是哪两个数？生：和71相邻的两个数是70和72。师：和80相邻的两个数呢？生：是79和8l。（如果个别先生不能马上说出来，教师可以引导先生用表格帮助理解。）师：六十几的两位数包括哪几个数？引导先生独立寻觅，集体反馈。生1：有六十一、六十二……，一共有9个。生2：那六十是否是？师：成绩是问我们六十几的两个数，所以该当不包括六十。如果成绩问：十位是“6”的两位数，那就包括60。师：个位上是5的两位数有哪几个？生：15、25、35……95。（师生互动后，教师可以引导先生提出成绩，让全班同学回答。）4．试一试。（1）教师出示课本49页试一试中的两个图。师：下方两个图是上页表格中的一部分。你能猜出空格里的数是甚么吗？大家先在小组内说一说本人的想法。先生在小组中交流想法后集体交流。师：哪一小组先来说一说你们的想法。生1：我们小组认为13的右侧一格肯定是14。可下方一小格想不起来。生2：我们小组猜13下方一格是23，由于我们刚才发现竖着看每列个位上的数都是一样的，十位上是每次多1，所以13的下方一个数是23，右侧的另外一个数就是24。师：这一组同学能够捉住表格中的排列规律来猜，真聪明!其他小组也说一说，你们是怎样想的。教师多鼓励几个小组发言。师：那第2个图，是否是也能够按表格中的排列规律来猜呢？生1：对，34的前一个数是33，后一个数是35。生2：34上面一个数是24，下方一个数是44。教师可以进一步引导先生说一说缘由。（2）教师再多添加几组图，让先生多练习。【练习】练习巩固1．按要求填数。（1）引导先生弄懂题意。（2）先生独立完成，教师巡查了解情况。（3）针对先生的成绩进行交流反馈。2．填空。（1）先生独立审题解答。（2）集体交流。（3）先生活动。师：大家拿出数字卡片，任意组成一个两位数，请同桌说一说十位是几，个位是几，分别表示甚么？先生同桌组数、说一说活动。【导入】数学冲浪师：我们一同去兔博士网站瞧一瞧。教师引导先生看标题，观察每一行的数字。师：找出每一行数的规律，并按规律接着写出两个数。生：我发现了第一行是每次多2。所以接下去要填12、14。师诘问：12、14是怎样来的？生：12是把10加2得来的，再把12加2得到14。师：哦，第一行的数是每次多两个，那第二行呢？大家发现规律了吗？生1：第二行是每次多3个，所以接下去填21、24。