四年级上册语文《举手的秘密》教学设计【精品多篇】【说明】四年级上册语文《举手的秘密》教学设计【精品多篇】为的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。四年级上册语文《举手的秘密》教学设计篇一教学目标：1、在语境中理解重点语句的意思。2、在阅读中，体会文中的细节描写，使学生能够结合生活经验，感受“我”是怎样进步的，感悟老师巧妙的做法是对“我”的尊重、信任、和鼓励，从而使人产生战胜困难的自信心。教学过程：一、质疑导入1、举手对我们来说是再普通不过的事了，上课回答问题要举手，有问题请教老师也要举手。举手会有什么秘密呢？现在让我们继续学习课文。2、让学生用自己的话说一说课文讲了一件什么事？二、小组合作探究、导引释疑1、在学习中，“我”遇到了什么困境？当时我心里是怎么想的？在课文中找到相关的句子，读一读。方法提示：a自由读课文1、2自然段b结合实际，谈自己遇到类似困境时，最希望什么？c有感情的朗读来感悟我的。心情。2、正当“我”伤心时，高老师是怎样对待我的，后来又用什么巧妙的方法帮我进步的？为什么高老师不当众提出这种办法呢？方法提示：a有感情地读3、4自然段来感悟b结合重点词句理解c充分发挥想象力。三、全班展示预设：当“我”不会回答问题举手露馅时，心情会怎样？应怎样用读来表达呢？1、学生有感情地朗读1、2自然段。并适时指导朗读。2、学生结合自己的经历，谈自己最希望：有人来帮助自己脱离困境或鼓励自己走出困境“举手的秘密”是指什么？后来我走出困境了吗？你从中体会到了什么？（从中，使我能体会到高老师对学生的尊重、爱护、关心和鼓励、、、或在遇到困境时，别人的鼓励、尊重能使自己树立自信和勇气，从而走出困境等）四、总结全文，拓展延伸1、“那浅浅一笑，照亮了我快乐的童年”从这句话中，我们能看出“我”克服了困难，并拥有了快乐的童年。如果你是当时的“我”，你有什么话想对高老师说？2、你希望老师跟你之间有什么“秘密”吗？可以写在小纸条上告诉老师。四年级上册语文夜间飞行的秘密教案篇二［教学目标］1、会认11个生字，读准多音字“系”，会写14个生字，会写“雷达、蚊子”等12个词语。2、学会从不同角度提问。【语文要素】3、能借助问题理解课文内容。【语文要素】［教学重难点］1、学会从不同角度提问。2、能借助问题理解课文内容。［教学课时］2课时第一课时［课时目标］1、会认11个生字，读准多音字“系”，会写14个生字，会写12个词语。2、了解课文大意。3、学会根据课文内容来提问。（重点）一、识字导入1、教师板书“我会写”中的“蝙蝠”，出示蝙蝠图片，提出问题：“你们认识它吗？”指名学生回答，强调字音，并指导书写。在学生书写后，教师提出三个问题：（1）“蝙蝠”二字都是虫字旁，它是昆虫吗？（2）蝙蝠会飞，那它是鸟吗？（3）蝙蝠是什么类的动物？从哪得知呢？2、刚刚我们认识了蝙蝠，那么飞机的夜间飞行和蝙蝠有什么关系呢？让我们一起走进课文。二、检查预习，整体感知课文1．检查预习。（1）学习生字词，重点学习“系”的读音、“即”的书写。学生读词、写字，同桌互查。（2）解说一个重要的双音节词：根据课文内容阐释“秘密”一词的含义。2、了解课文大意。你能用自己的话说说课文的大意吗？课文大意：科学家在反复试验中揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。三、提问角度：根据课文内容提问1、学生初读课文，边读边思考，提出自己的问题并进行交流。生1：为什么文章一起笔就写“清朗的夜空”中飞机在航行呢？（这是一种对假设的情景进行描写作为文章开头的方法，既表现出一种生动的笔法，又顺利地引出了“飞机怎么能安全飞行”的话题。）生2：文中两次设问“在漆黑的夜里，飞机是怎么做到安全飞行的呢？”“难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？”，这两个设问重要吗？（是的，它们很重要，在文章的结构和内容上，这两处设问前后关联，逐层深入，引出课文的重点内容：蝙蝠是如何探路的、蝙蝠能在夜里飞行的秘密。）生3：怎样结合“蝙蝠”的生理特点来解说“雷达”的科学原理呢？（原来，雷达的天线就像是蝙蝠的嘴，雷达的无线电波就像是蝙蝠发出的超声波，雷达的荧光屏就像是蝙蝠的耳朵。）2、教师小结，并引导学生利用问题清单，发现提问角度：“大家的问题都很有价值，看来是经过认真思考后提出的。让我们去分享更多的问题，和小组成员互相交流，并罗列问题清单。认真阅读自己小组的问题清单，你有什么发现？3、教师根据学生的发现，进行总结：“同学们都很聪明，能够针对课文内容，提出问题。这是我们最常见的也是最熟悉的一种提问角度。”活动过程：篇三（一）导入新课师：同学们，上节课，我们了解了各种各样的购物场所及他们的特点，你发现大多数人喜欢去哪儿买东西呢？大部分学生说“超市”师：我们猜想的对不对呢？请看