综合实践课程《第二节——仪表礼仪》设计方案主题内容说明初中生正处在身心发展、成长过程中，其情绪、情感、思维、意志、能力及性格还极不稳定和成熟，具有很大的可塑性和易变性。孩子从小养成良好的仪容仪表习惯，有利于青春期的心理健康，有利于专心学好各科知识，不易于被社会上流行的时尚所诱惑而痴迷忘返，更重要的是，还可以培养孩子的自尊、自爱、简约、利索等人格品质。为了进一步提高学生的文明素养，我校特针对中学生的身心特点开发校本课程《礼仪教育》，开展“三入三即三省”“24中学生范儿”等一系列活动，对刚刚进入中学的七年级学生进行文明礼仪教育，培养学生良好的文明礼仪规范，提高学生的综合素质，致力于打造出一个文明、和谐的美丽校园。适用年级七年级课时安排一课时主题目标1、通过对《中小学生守则》和《中学生日常行为规范》中关于仪容仪表相关规定的学习，使学生认识仪容仪表的内涵和重要性。2、以此次学习为契机，结合学校开展的“三入三即三省”“24中学生范儿”系列活动，引导学生反思班级、校园里存在的问题行为，对不符合中学生身份的仪容仪表进行自查自纠。3、促使同学人人注重仪容仪表，树立正确的价值观及审美情趣，提高学生的综合素质，共同打造文明、和谐的美丽校园。主题重点引导学生反思班级、校园里存在的问题行为，使学生认识仪容仪表的内涵和重要性。主题难点促使同学人人注重仪容仪表，树立正确的价值观及审美情趣，提高学生的综合素质，共同打造文明、和谐的美丽校园。活动准备1、学生搜集仪容仪表资料，整理班级不文明的行为；2、准备仪容仪表节目。实施方案一、导入中国有“文质彬彬，而后君子”的古训，仪容仪表是个人涵养的外在表现。在与人交际的过程中，这是一张没有文字却形象生动的名片。整洁的衣冠给人以舒服的感觉，而好的第一印象往往是至关重要的。作为一名中学生，良好的精神风貌更是必不可少，要体现出欣欣向荣的生机，展现青春特有的朝气。同学们,你们知道什么是仪容仪表吗?二、了解仪容仪表的含义及重要性1、什么是仪容仪表？多媒体出示（仪容仪表的含义：仪容主要是指人的容貌,仪表即指人的外表,它包括容貌、姿态、服饰、风度、个人卫生等。）2、网上流传了很久的一段视频也许能给我们带来一些启示，请观看视频。（多媒体播放视频：街头实验：同一个小女孩换上不同衣服，面临了不同的人生。）3、小组讨论：仪容仪表重要吗？有什么重要性？学生交流反馈4、明确仪容仪表的重要意义：一个人的仪表不但可以体现其文化修养,也可以反映其审美情趣。穿着得体,不仅赢得他人的信赖,给人留下良好的印象,而且还能够提高与人交往的能力。相反,穿着不当,举止不雅,往往会降低自己的身份,损害自己的形象。中学生的仪容仪表在追求美的同时应符合学生的身份和特点,达到仪表美与心灵美的高度统一。三、明确中学生仪容仪表的要求并付诸行动1、中学生作为发展中的人，在发展自身的各种素质的同时，必然会面对如何装扮自己，使自己外表形象既体现中学生高尚的审美情趣和健康的人格，又展现自身的良好的精神风貌和文化素养的问题。那么，中学生到底应该具备怎样的外表形象呢？请看中学生仪容仪表要求和细则。（多媒体出示中学生仪容仪表要求和细则）2、想一想我们身边存在哪些不合理现象？请看有侯雨桐、郭林洪等同学带来的小品2、小组讨论：我们班里都有哪些不符合中学生身份的仪容仪表？小组讨论后每组推举代表回答3、反思：作为中学生，应该有怎样的仪容仪表？学生反馈4、领略伟人风采，向伟人学习。（出示周总理图片）仪容仪表所展现的不仅仅是眼睛可以看到的外貌，更重要的是精神风貌。我们敬爱的周总理在南开学校读书的时候，曾在衣镜上方挂着一幅仪表格言，“面必净、发必理、衣必整、钮必扣、头容正、肩容平、胸容宽、背容直、气象勿傲勿怠、颜色宜和宜静宜庄”周总理给我们展现的就是干练、庄重而又富有生机的精神风貌。周总理之所以能够成为我们最敬爱的总理，和他在成长中对自己的点点滴滴的严格要求是分不开的。我们中学生是成长中的花季少年，我们要改变懒散、随便的行为举止，做到“站如松、立如钟、行如风”，呈现出充满朝气的精神风貌。3、小组讨论：如何理解个性的张扬？张扬个性和规范仪容仪表矛盾么，为什么？（学生发言表达自己的看法）四、理解什么才是真正的美？学生发言整洁的仪表、文明的举止、纯洁的心灵、青春的朝气、健康的人格，应该成为校园里最美的一道风景。同学们端庄大方、朴实自然的仪表也会给人留下美好的第一印象，美丽的校园