《甜甜的泥土》第二学时导学案主备人：郎贤栓审核：八年级语文集体备课组课型：新授课班级：姓名：组号：重温旧知：文章故事情节、人物、有关母爱的诗、格言、俗语、成语等知识。再读课文、合作探究：一、体会主人公的生活现状并分析原因1、文章的主人公是谁？他生活得好吗？具体说一下他的生活现状吗？2、你觉得他后妈是怎样一个人？由此感受到后妈之毒。二、感受亲妈之爱1、本文的核心情节是送奶糖，亲妈的爱心得以体现。能具体说说吗？2、从文章可以看出孩子的亲生妈妈生活并不好，但她等候儿子，转送奶糖，传递的是一份爱意。他知道是妈妈传递的奶糖吗？3、阅读体验，品位下列字句中蕴含的母子情深（学法指导：品读语句，可结合人物描写方法、用了哪些富有表现力的词语或可进行一些联想。）(1)“一群唱着歌儿的孩子，跨出了校门……人影稀疏了，零落了，没有了。”(2)、“她,倚着学校门口的一棵杨树,一动不动,宛如一座雪雕。”(3)、“一阵电铃的急响.她黯淡的眼神里,射出热切的光。”(4)、“她一阵晕眩,几乎站立不住跌跌撞撞地扑过去,双手紧抓铁栏使劲地摇着。”三、感受四周人的博爱文中除了有一个爱他而不能持久地让他感受到爱的妈妈，还塑造了哪些人物？这些人物的存在有没有必要，起到了什么作用？四、探究写作手法1、本文多次运用了对比手法，请举两例，并分别说说它们的作用。2、本文描述的是一个苦涩的故事，但作者却别出心裁，安排了一个喜剧性的结局：“他，又笑了；那泥土，甜丝丝的”，并用“甜甜的泥土”为题，这是为什么？“甜甜的泥土”有什么含义？（提示：可以从“爱”和“泥土”之间的联系来启发同学们人间的至亲至爱犹如宽广厚实的大地，无所不在，无所不有）拓展延伸：如果小亮就生活在我们中间，作为他朝夕相处的同学，你最想对小亮说什么。（提示：从学生最独特的个人体验，让学生与小亮对话，可以从鼓励、关爱的角度；也可从树立正确的人生观、价值观角度等。）本课小结：人物形象的理解、对比的手法、主旨的体会、新奇的结尾。达标检测：阅读下面语段，完成题目。（11分）这一夜，小亮睡得特别香，特别甜。他梦见过去的妈妈笑着回来了，现在的妈妈垂着头走了，真高兴。第二天，小亮起得特别早。他照例先把全家的便盆倒掉、涮净，再淘米、添水、捅火、坐锅，然后才背上书包拿块冷馍悄悄溜出门。他要赶紧去挖他的糖。不想，一夜之间地温回升，冰雪消融了，糖浆和雪水混在一起，渗入大地。潮湿的地面上，歪躺着几张皱巴巴的糖纸和那根作为标记的小棒棒。小亮眨巴眨巴眼睛，忍不住滚下泪来。他伤心地蹲在地上，呆呆地凝视着。一会儿，又情不自禁地伸出冻裂的小手指，抠起一点泥土放在舌尖上——他，又笑了：那泥土，甜丝丝的。（1）解释词语。消融：情不自禁：（2）这一夜，小亮为什么睡得特别香甜？（3）从哪些地方可以看出，一个八岁的孩子承担着家里繁重的家务劳动？文中“照例”一词能不能删去？“拿块冷馍悄悄溜出门”，这一句中的“冷馍”与前文哪些地方相呼应？他出门为什么要“悄悄溜出”？。（4）结尾，“他，又笑了：那泥土，甜丝丝的。”泥土为什么会“甜丝丝”的？组长签字：监督员签字：家长签字：教师签字：