目录背景：发展特殊教育是保护残疾人权利的举措之一背景目前北京地区的状况北京市公立培智学校的基本情况北京市公立培智学校的基本情况北京市培智学校体育教育发展进程与面临的主要困难“83”教育分类功能限制--内部状态--环境；教育训练-改善状态--调节环境-实现功能支持程度分类1、锻炼、补偿2、识、术、能3、品德教育认知能力的六个层次（Blooms'Taxonomy）一般人在不同事物及概念的认知方面也有层次上的差异一般人动作技能及身体的发展情况智障人士与一般人的发展差异“身体能力”与“认知能力”衍生的不同类别北京地区培智学校体育教学现状---2010年的一个调查北京地区培智学校体育教学现状---2010年的一个调查北京地区培智学校体育教学现状---2010年的一个调查北京地区培智学校体育教学现状北京地区培智学校课余体育现状---2010年的一个调查---2010年的一个调查---2010年的一个调查北京培智学校的基本情况---2010年的一个调查推进体育教育面临的困难当务之急怎样为特教学校提供的帮助？为什么教？教什么？怎么教？教的怎么样？这是体育教学过程建立的过程，也是一个“创造”过程，研究的过程。这样的认识已经慢慢被接受，政府、大学、特教学校的协作已经开始。机构建立，专项研究大学帮助特殊体育教育发展所进行的尝试案例2融合训练营模式（中轻度学生）