最新【精品】范文参考文献专业论文创设多种活动空间，发展幼儿口头语言创设多种活动空间，发展幼儿口头语言【摘要】语言是人类表达思想、沟通交际的工具。早期语言教学，对一个人的道德修养、文化水平、社会身份有着重要的作用，他们的说话用词、语调口气中都能反映出早期语言教育的状况。因此，幼儿早期语言教育将影响一个人一生的语言发展，对智力的发展也有着重大的意义。本文着重探讨的是如何创设活动空间，发展幼儿的语言表达能力。【关键词】创设活动空间发展幼儿口语发展幼儿的口语表达能力，就是要幼儿学会说话，它包括培养幼儿复述别人说话的能力、幼儿进行对话的能力、幼儿独自讲述的能力、幼儿在人前大胆地表达自己想法的能力等等。幼儿这些能力的获得，要靠教师的教育和引导，要靠教师创设一定的环境去培养。那么教师需要创设哪些活动和环境来丰富他们的词汇，促进他们的口语发展呢？一、课堂教学是幼儿发展口语的最好场所在幼儿课堂教学中，教师会根据班里孩子的语言发展情况，设计相应的教学活动，丰富幼儿的语言词汇，纠正他们在发音中不正确的地方。通常情况下，教师讲课时发音要准确，语速要适中，让学生听清每一个字的正确发音，特别是针对他们难发出或发不准的音，说话时口型可以稍大一点，这样不仅能使他们听清正确的发音，也能看清发音的口型。因为发音是发展语言的基础，教会幼儿正确的发音，是发展幼儿口语的第一步。在语言教学活动中，教师不要偏重某一句式或某一语言目标的完成。实际上每一次语言活动的目标都不是单一的，语言学习是一个综合的、连续的、长期的过程，任何一个目标都不能割裂开来单一地完成。教师应该积极调动幼儿参与语言活动的积极性、主动性，满足幼儿说话的愿望和要求，多给幼儿以鼓励、多给幼儿创造说话的机会。教师还可以在其它教学活动中设计语言教育的内容。如在音乐教学中可以让幼儿一边学歌词，一边学唱歌。在画画教学中，比如画西瓜，教师可以一边让孩子哼儿歌、辨颜色，一边叫他们学说话。“我给它穿红色的衣服，因为我今天穿了红色的衣服。”“我给它穿蓝色的衣服，因为蓝色的衣服很漂亮。”这样，小朋友相互交流，搭茬说话，促进了口语的发展。二、晨间活动是幼儿发展口语的时机幼儿语言是在运用的过程中不断发展的，而晨间活动是幼儿口语发展的最好时机，教师要为幼儿创设一个宽松、和谐、温馨的晨间活动环境，让孩子有话敢说、想说、爱说。纲要中指出“创造自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与老师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。”教师不仅是组织者，还是倾听者，在倾听中了解孩子的想法，抓住机会发展幼儿的口语，与孩子进行对话，在对话中，教师要做到语调轻柔，语义简洁，语速减慢，让幼儿能听清听懂，因为这个阶段幼儿语言能力和理解能力较弱。教师说话的表情也不容忽视，教师的眼神，动作也是孩子交流的“语言”。同时，教师还要用和蔼可亲的态度，迎接每一位幼儿来园，在第一时间和他们进行礼貌用语的交流，如，幼儿：“老师，早上好！”老师：“小朋友早上好！”虽然是短短两句话，但对于孩子来说是一个好心情的开始。小朋友在玩玩具时，往往会自己拿着玩具玩起来，然后自言自语：“小狗狗，让我抱抱你吧！”等。当两三个小朋友聚在一起，对自己喜欢的东西就会讨论起来：这是什么车？你家里有这种车吗？大家你一言，我一语，在自由的氛围中，有话就说，有话敢说，在对话中不断丰富自己的词汇，发展自己的语言能力，促进口语的发展。三、游戏活动是幼儿发展口语的极大空间玩游戏是幼儿的天性，是幼儿园教育的基本活动。陈鹤琴先生说“孩子是以游戏为生命”，《纲要》也明确规定幼儿园要以游戏为基本活动，游戏可以巩固和丰富幼儿的知识，促进其智力、语言等各种能力的发展。游戏的种类有很多种，我们主要是通过小朋友比较爱玩的角色游戏、言语游戏中发展幼儿的口语。角色游戏是孩子通过扮演角色，创造性地反映周围的现实生活。角色游戏还可以帮助幼儿学习交流的本领，发展他们的语言能力。幼儿在游戏中扮演爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、医生、司机、售货员等角色，试着用自己理解的方式与他人交流，解决活动中的冲突。一次，老师主持办家家，请小朋友当妈妈，用橡皮泥做各种早点给猪宝宝吃，“妈妈们”一会儿做了好多食物：“猪宝宝，今天我们吃干菜饼”，“我给你做了包子”，“我们吃面条好了”，孩子们用自己的词汇锻炼了口语。言语游戏是指导教师通过自己特有的动作让幼儿模仿，教师说一句，幼儿学一句的游戏，这种游戏可以在随时随地进行，也可以在特定的环境中进行，如请你跟我这样说的游戏，老师说一句，幼儿跟一句：“我是一只小蜜蜂，嗡嗡嗡”，“我是小蝴蝶，飞飞飞”，当孩子发音不准时，老师可以及时纠正，这种游戏不仅动手又动口，在发展语言的同时还丰富他们的知识。四、主题“话题”活动是幼儿发展口语的有力支撑根据幼儿的知识经验来确定谈话的主题，幼儿的