語言發展的意義廣義的語言語言的構成要素1.過度延伸：使用某字時，除了有標準意義外，還用來解釋其他類似的物品、動作，或事件此現象與兒童的分類概念發展相關，例如，幼兒使用「狗狗」來稱呼狗和羊等四條腿的動物。2.延伸不足：使用某字時，只限於解釋標準，意義中的一部分而已。例如：幼兒使用「貓咪」，來指稱家裡的一隻貓。語言發展的重要性幼兒語言發展的特徵二、語言發展第一期的特徵（１歲到１歲半）：本期稱為「單字期」。單字期為幼兒發展的關鍵期。(一)語言與動作緊密配合：語言表達時，常會伴隨著相應的動作表情。(二)意義不明確，語言不清晰：嬰兒的語言表達不明確、不清晰，成人必須根據非語言情境和語調的線索才能推斷出意思。(三)詞性不確定：嬰兒所說的語言常常是詞性不確定的，他們可能把名詞當作動詞用，或把形容詞當名詞用。(四)模仿物品所發出的聲音當作其名稱：把貓叫做「喵喵」、把狗叫做「汪汪」。三、語言發展第二期的特徵（１歲半到２歲）：本期稱為「稱呼期」、「電報語言期」或「多字句期」。(一)喜歡問東西的名稱：１歲半～２歲的嬰兒，已經知道每一個物體都有一個名稱，所以遇到東西就喜歡問它的名字。這個階段也叫做「稱呼時期」。(二)字彙迅速增加：他們使用的字會迅速增加，主要使用的詞類有名詞、動詞及形容詞。(三)使用「電報句」：逐漸由單字進步到雙字句，然後進步到多字句。表現形式是斷續的、簡略的、結構不完整的，好像成人的電報式文件，故統稱為「電報句」。四、語言發展第三期的特徵（２歲到２歲半）：本期稱為「造句時期」，兩歲左右的幼兒所說的詞拒大部分是完整句，並且能仔細地聽人說的話，並給予適當的反應。(一)會使用不同的句型：２歲～２歲半的幼兒，會使用不同的句型了，他們在這個階段的語言表達，句子開始分化了，有不同的語氣。(二)學會使用代名詞：這時期的幼而已經能夠使用代名詞（你、我、他）。其中，幼而對「我」的理解最好，「你」次之，「他」最差。五、語言發展第四期的特徵（２歲半到３歲）：又稱「好問期」，幼兒已經會使用複合句了，會將兩個或兩個字以上意思關聯比較密切的句子，合起來使用，他們喜歡問「為什麼？」。(一)使用複合句：由兩個或兩個以上的意思關聯比較密切的單句，合起來的句子，複合句主要有聯合複句和主從複句兩大類。(1)聯合複句中出現最多的是並列複句（平行句)，例如：弟弟吃ㄋㄟㄋㄟ，我也要吃。(2)主從複句：例如：媽媽出去以後，弟弟就哭起來了。(二)喜歡發問：這階段幼兒喜歡發問，他們因為好奇，喜歡問「為什麼？」或帶有「為什麼」的句子。如「為什麼會下雨？」問句的方式逐漸懂得加以變化，句子的結構也越來越完善。六、語言發展第五期的特徵（３歲到６歲）：又稱「雜句期」，３歲以上的幼兒，已經逐漸察覺何時該說什麼、以及對誰說的能力。４、５歲的幼兒以能和成人自由交談，並且察覺到別人可能有不同於自己的立場，而能因應聽著的不同能力，隨時調整說話內容，與人做有效溝通。(一)使用複雜的句子：幼兒３歲～６歲階段，第一個特徵是使用複雜的句子。他懂的字大約一千多個，也開始懂的文法規則，使用的句子越來越複雜。(二)開始試圖寫字：開始想要寫字了，並知道字是有意義的。這時候幼兒常把字寫相反，或從右邊寫到左邊。５歲時能寫許多字，並且會試著依聲音寫字。(三)開始練習閱讀：開始練習閱讀，從３歲起會以故事的圖畫假裝「閱讀」，慢慢來再唸熟悉的書本時，會把文字和圖片結合。影響語言發展的因素二、後天因素三、其他因素幼兒語言發展的輔導二、創造語言溝通的條件三、豐富語言材料、講究教法四.兒童語言障礙的矯正〈二〉口吃的矯正２‧判斷兒童口吃類的指標：〈１〉不正常的重複發音〈２〉托長發音〈３〉遲疑發音或非正常的停頓或間斷〈４〉過多的插入語３‧輔導口吃的對策：〈１〉消除模仿的對象〈２〉不要隨便給兒童戴上「口吃」的帽子〈３〉解除緊張是矯正口吃的主要方法〈４〉為兒童樹立良好榜樣〈５〉培養好的說話習慣〈６〉幫助說話不流暢的兒童樹立信心