（冀教版）一年级品德与生活下册教材教法第九课礼貌用语好奇妙一、课本内容安排的依据（一）学生面临的问题我国素有“文明古国，礼仪之邦”之称。“人不识礼仪，寸步亦难移”，这是我国人民广为传颂的一句名言。礼貌用语是人们日常工作、学习、生活中经常使用的约定俗成的一些礼貌语言。在一定意义上，它标志着一个国家、一个民族的文明程度，反映着社会风尚，也反映着每个人的思想、情操和文化素养。在社会交往中使用礼貌语言，有利于协调入与人之间的关系，促进人们之间的团结。因此，从小对学生进行说话有礼貌的教育是非常必要的。本课旨在通过活动，教育小学生要继承和发扬中华民族文明有礼的好传统，在日常生活中正确使用礼貌用语，形成人人使用礼貌用语，处处使用礼貌用语的风气，逐渐形成习惯，激发学生产生做讲文明有礼貌的好学生的愿望。（二）课程标准的依据本课活动是根据课程标准中“懂礼貌”的基本要求而设置的。二、本课内容结构分析（一）本课内容结构分析本活动可分为两部分：第一部分介绍礼貌用语好奇妙，主要是通过图片故事的形式让同学们自己通过思考，讨论明白礼貌用语的奇妙和作用，懂得人与人交往应该懂礼貌。第二部分主要是介绍怎样使用礼貌用语，通过开展“说一说”的活动，让学生自己通过学习、练习不同情景中选择使用不同的礼貌用语，以达到学会正确使用礼貌用语的目的，这样才能让学生体会深刻；再通过活动“说一说：你喜欢谁，为什么”让学生通过说说、想想、议议等形式，让他们充分理解使用礼貌用语必须和相应的态度、语气和行为相配合，要做到态度诚恳，语意明确。否则，即使使用了礼貌用语也同样不会收到应有的效果。最终使学生懂得该怎样正确的使用礼貌语言。（二）教学重难点分析由于行业、时代、使用范围和使用形式的不同，礼貌用语有着极其丰富的内涵，所以其教育内容也极为丰富。但这些内容不应不加限制地教给学生，而应根据学生的年龄特点和接受能力加以选择。三、整体教学建议（一）课时安排2～3个课时（二）课前准备1．搜集和使用礼貌用语相关的故事。2．准备小红花数朵。（三）教学方法讨论法、探究式教学法、联系学生的实际生活经验和感受（四）内容结构教学建议本活动意在通过不同角度和不同形式，着重对学生进行说话有礼貌的教育。活动中，教师应抓住“说话有礼貌”这条主线，利用学生喜闻乐见的多种形式，结合具体实例，让学生真正认识到在人与人交往中懂礼貌的好处，说话没礼貌的坏处，在内心产生“说话有礼貌”的愿望，为他们养成良好习惯奠定基础。进行“看图讲故事”活动时，教师应先安排学生认真看图，充分理解图意，然后引导学生围绕小精灵的提问“从故事中你懂得了什么”进行思考，并在小组中层开讨论。通过同学间的讨论和交流，使学生明确说话有礼貌是尊重别人的表现，这样可以给别人带来愉悦，为自己带来方便，也会受到大家的欢迎。开展“说一说”活动时，教师要充分利用教材所提供的情景，让学生练习在不同的情景中选择使用不同的礼貌用语，以达到学会正确使用礼貌用语的目的。活动中，教师还可以让学生列举生活中的实例，使他们懂得使用礼貌用语是实际生活的需要，逐步掌握常用礼貌用语的正确使用方法，从而指导他们的行为。活动“说一说：你喜欢谁，为什么”进行时，教师应通过学生说说、想想、议议等形式，让他们在充分理解活动内容的基础上，明确正确使用礼貌用语必须与相应的态度、语气和行为相配合，要做到态度诚恳，语意明确。否则，即使使用了礼貌用语也同样不会收到应有的效果。榜样的力量是无穷的。（如：让大家欣赏视频“文明礼貌在校园”、“礼貌待客”和图片“向老师问好”、“谢谢”、“请坐”、“再见”、“有礼貌”。）活动过程中，教师还应紧密联系学生的现实表现。对那些做得好的同学给予表扬和鼓励，为学生树立学习的榜样；对那些做得还有差距的同学，则要求他们向做得好的同学学习，努力做到对人说话有礼貌，正确使用礼貌用语。使用礼貌用语重在养成习惯。“评一评”活动目的就是使教师和家庭建立信息反馈联系，加强师生之间、家庭成员之间的互相监督，让学生在生活中努力实践，以逐渐养成正确使用礼貌用语的习惯。活动中，教师要充分重视这一环节的落实，做到有布置、有验收，鼓励学生积极参与评价活动，以增强活动实效。