七年级语文济南的冬天教学设计七年级语文济南的冬天教学设计7篇作为一名教职工，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么你有了解过教学设计吗？下面是小编整理的七年级语文济南的冬天教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。七年级语文济南的冬天教学设计1一：《济南的冬天》第一课时二：教材分析：本文是继朱自清的《春》之后的第二篇优美的散文。作者老舍细致观察济南的冬景，把心中对济南冬景的喜爱以及对自然山河的赞赏之情通过笔墨描绘出来，创作出这么一篇优美的散文。本课文运用比喻、拟人等修辞手法形象生动地描绘大自然。通过反复朗读本课文，在学习《春》之后继续加强朗读水平的提升。同时，也加强比喻、拟人等修辞手法的认识，阅读更多的文章来加深体会文中细腻的描写，进一步体会写景抒情的文学创作方法。三：学情分析初一新生在上一节课了解了文学作品中自然的描写，赏析了优美的语言，发挥想象，学习比喻、拟人等修辞手法，重点学习了比喻对文学语言的润色功能，一定程度上锻炼了理解文学语言的思维能力。对于朗读方面仍需加强学习，体会文中感情。四：教学目标富有感情地朗读课文，感知作者对济南冬天的赞美之情以及喜爱之情。初步分析作者笔下冬日里带有温情的济南山水，发挥想象，理解作者写景抒情的写作方法。五：教学重点富有感情地朗读课文，感知作者对济南冬天的赞美之情以及喜爱之情。初步分析作者笔下冬日里带有温情的济南山水，理解作者写景抒情的写作方法。六：教学难点：发挥空间想象能力，想象文中描绘出的景观，体会文学作品的语言对空间的塑造以及传达情感的魅力。七：教学时间40min八：教学设计立足点：“看”（顺着老舍先生的目光，在想象的世界里观览冬日里的济南。）导入：5min冬天的电影场景通过学习这篇课文，顺着老舍先生的目光，一起认识冬天里的济南，在想象的世界里观览冬日里的济南。检查预习：5min借助注释，了解作者背景。以开火车的形式检查字词，读三遍。（基础巩固）朗读技巧学习：10min跟着录音，低声跟读，注意感情起伏，重音及停连。（初步感知作者细腻文笔及对济南，对自然的热爱之情）问题一：5min+12min顺着老舍先生的眼光，你看到了什么自然美景？各自有什么特点？小组讨论，把你在文中看到的地名、自然景观在文中用笔画出来，五分钟之后请同学来分享所得，用自己的话简单描叙出来。（鼓励积极发言，加强同学之间、师生之间的互动，锻炼语言表达能力，同时理清文章层次：作者对济南冬天的总体感受、济南的小城、阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外的山以及冬日里的水）课堂总结:3min了解作者背景生平等、字词巩固、朗读初步学习以及对文章层次的梳理。九：作业设计朗读课文一遍，朗读第三段三遍。找出文中运用了比喻、拟人修辞的句子，试着思考一下这些句子好在哪里？十：板书设计济南的冬天老舍七年级语文济南的冬天教学设计2教学目标：1.提高学生的朗读能力。2.通过朗读“最妙的是下点小雪呀……”这一段，让学生感受美，领略美。教学重点：提高学生的朗读能力。教学难点：朗读“最妙的是下点小雪呀……”这一段，让学生感受美，领略美。教学过程：一、交流导入以话题“我眼中的冬天”为话题，聊聊冬天给学生的感受。找准机会板书课题《济南的冬天》，并顺势介绍有关老舍的文学常识。二、初读感知“美”1.老舍笔下济南的冬天是美的，同学们读读看你从哪里发现了美？(学生会从文章各个地方找出“美”,拿来和同学交流)2.你能用美丽的声音，向我们传达美吗？（教师启发、引导，并积极表扬）三、再读聚焦“美”3.同学们，你们觉得最美的是哪一段？（学生大部分会回答“最妙的是下点小雪呀……”这一段）4.让我们齐读这一段。（让学生熟悉这一段）5.教师范读这一段，配乐读出美感。（教师引读，将学生带入情境）四、三读朗诵“美”6.教师提出朗读要求，做标记，具体指导。（要做到细致而有效，如用﹏号表示声音的延长等）7.学生自由练读。（根据标记提示，注意轻重缓急、语气感情）8.指名学生朗读，教师提出要求，学生评价，教师指导。在这一环节，老师可以要求学生以“我从读出了，因为。”（必要情况下，教师可以具体指导一两句）9.学生再次练读，为下一环节做准备。五、朗读擂台赛10.教师公布擂台赛具体规则。（找裁判，以学生掌声高低为准，最后能站在讲台上的同学获胜）11.参赛学生朗读，教师配乐，其他学生评价。六、板书设计（略）七、沉思画出美课下再读这段，将你心中的美画出来吧。八、教学反思本节课，抓住了一个“美”字，让学生在美丽的世界里走了一遭。这节课重点训练了学生的朗读能力和感知语言的能力，达成了预设目标，学生有了实实在在的收获。七年级语文济南的冬天教学设计3基本信息课题《济南的冬天》教学设计与反思教材分析本文是老舍在济南齐鲁大学任教时所写的一篇情辞并茂的写景散文。文章生动形象地