《谁的本领大》教案《谁的本领大》教案范文集合九篇作为一位杰出的老师，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编整理的《谁的本领大》教案9篇，欢迎阅读与收藏。《谁的本领大》教案篇1活动目标：1、知道每种动物都有自己的本领和长处。2、积极参加辩论，大胆表达自己的想法，并能安静倾听、接纳他人的意见。活动准备：1、事先排练好情境表演：“谁的本领大”。2、幼儿对所选择的动物要有充分的前期经验，了解这些动物的特征和本领。3、幼儿了解辩论赛，或有参加辩论赛的经验。4、大红花四朵。活动过程：1、欣赏情景表演，导入活动。（1）幼儿观看情境表演。（2）教师提问，幼儿交流自己的想法：谁的本领大。教师：大象、长颈鹿、小猴子、小鸟都认为自己的本领大，可是到底谁的本领大呢？让小朋友来做裁判吧，你们说，谁的本领大？2、幼儿分组进行辩论：谁的本领大？（1）教师交代辩论规则：a、认为大象本领最大的幼儿做到大象这一组，以此类推将小朋友分成四组。b、辩论时，每一组轮流发言。幼儿辩论。教师引导幼儿说出为什么自己支持的动物本领大？有哪些本领？也可以说有关的故事。2、教师设置情境，幼儿讨论交流。（1）教师：森林之王——狮子想吃香蕉，可是香蕉在河的对岸，它不会游泳，河里还有一只凶猛的鳄鱼。请你们四个动物帮忙，谁能完成这个任务呢？（2）师幼相互交流，并让2～3个幼儿发言，说一说自己的想法。（3）教师小结：每种动物都有自己的'长处和本领，小朋友们都说的很对，给每组小朋友一朵大花。【情境表演内容】大象、长颈鹿、小猴子、小鸟大象：我的力气最大，可以举起一棵大树，我的本领大。长颈鹿：我的个子最高，看得最远，我的本领大。小猴子：我的本领大，我能爬到树上摘果子。小鸟：还是我的本领最大，你们都不会飞，只有我能飞上天。森林里一片争论之声：我的本领大，我的本领大森林之王——狮子该如何裁定谁的本领大呢？《谁的本领大》教案篇2教学目标：1、学习本课5个生字，会用“觉得”造句。2、理解课文，懂得各人都有自己的长处和本领，一定要正确地认识自己，看待别人。3、分角色朗读课文。教学重点：识记生字，理解课文。课前准备：1、自学生字词，熟读课文。2、生字卡片，重点句子小黑板。3、图片投影。教学过程：一、复习检查1、认读词语。本领碰到正巧强烈脱下难受挂帆推着2、听说训练。有一天，风和太阳碰到了一起，都说自己的本领大。（开火车认读词语可以了解学生对本课生字词的认识情况和熟练程度，以便在本堂课的生字教学中引起注意。）二、学习课文1、谈话激趣：究竟是谁的本领大呢？风和太阳谁也不肯让谁，决定比试一下。小朋友中有谁愿意做公正的小裁判，来评判一下呢？2、裁判须知：风和太阳一共比了几次，每次比的是什么？结果怎样？3、自由读课文，争当小裁判。你觉得谁的本领大？为什么？（争当小裁判，是小朋友非常感兴趣的，怎样才能做公正的裁判呢？这需要一定的“专业知识”——熟知本课内容，这样就激发了学生仔细阅读课文的兴趣。）4、组织交流。⑴、第一次比赛：脱下孩子的外衣①说说“那还不容易”、“谁知”是什么意思？②练习用“觉得”说话。③分角色朗读第一次比赛的经过。说一说：这时的风和太阳会想些什么？⑵、第二次比赛：让船走得快①说说“这有什么难的”是什么意思？②理解“得意”、“惊讶”，注意说话语气。③借助图片投影，理解“只见风推着帆，帆带着船，像箭一样飞快地前进。”④分角色朗读第二次比赛的经过。想一想：听了风的话，太阳会怎样回答呢？（在学生交流的过程中，适时地理解词语的.意思，体会说话人的语气，有助于学生深入理解课文。特别是两句反问句的意思，结合当时的情景，学生的体会完全是自主的。）（3）、公正的小裁判，现在你想对风和太阳说些什么呢？（能作为公正的裁判，站在公正的立场上说句公道话，那是值得骄傲的事，因而文章所要说明的道理也不需要老师去强加给学生了。）（4）、你能读准下面的“一”字吗？一天一个一起一样一条（俗话说：习惯成自然。让学生读一读课文中出现的“一”的变调，可以在不知不觉中掌握“一”的读法。）三、识字写字1、出示生字卡片：强、些、受、挂、推。2、汇报识记，练习组词。3、描红临写。〔点评〕本教学设计体现了“学生是语文学习的主人”这一理念。由课文中的“风和太阳比本领”引出当裁判，让学生在想当好裁判的基础上充分地阅读课文，然后在判输赢的过程中摆事实、讲道理，深入理解课文，最后通过裁判的嘴得出文章所要说明的道理：各人有各人的本领，不能只看到自己的长处，而看不到自己的不足。《谁的本领大》教案篇3活动目标1.知道梅花鹿和小猴都有各自的本领，理解梅花鹿和小猴合作摘到果子的故事内容。2.能说出自己和同伴的本领，初步懂得同伴之间相互合作本领会更大的道理。3.通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让