人教版二年级语文学科第三单元《课程纲要》学校名称超化第一小学课程类型必修设计教师张剑英适用年级二年级总课时10设计日期2013、3学生、教材及其他资源背景分析学生分析：对于二年级下学期的学生来说，这一组课文中的《北京亮起来了》学生学起来比较容易，上学期已经学过《北京》一课，有的小朋友去北京旅游过，对北京已经有一些了解。而《日月潭》《葡萄沟》《难忘的泼水节》这三篇课文学生学起来会有一些难度，但现在毕竟是21世纪了，学生接受的信息量很多，台湾的日月潭、新疆的吐鲁番、云南的傣寨学生大都没去过，但他们可能在课外书上读过，听别人介绍过或在电视上见到过那里的美丽风光。现在生活水平的提高，消费观念的改变，大多数家庭在孩子寒暑假时都会带孩子去旅游，这会引起孩子对祖国各地的风土人情的好奇心，因此学习这一单元的课文学生是会感兴趣的。通过二年级上册第三组教材的学习，我们知道了我们的祖国历史悠久，山河壮美。通过本组教材的学习，学生还会知道，我们的祖国幅员辽阔，五十六个民族都团结在祖国的大家庭里。无论是令人向往的北京，还是遥远的台湾岛；无论是美丽的西双版纳，还是瓜果飘香的葡萄沟，都是生我们养我们的祖国。通过这组教材的学习，要进一步了解祖国的辽阔、美丽，并激发学生认识家乡的渴望和赞美家乡的感情。课程目标1．认识47个生字，会写48个字。2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国山河的美好，领略不同的民族风情。3．有热爱祖国的意识和感情。课程内容课程实施实施内容课时安排9.《日月潭》10.《葡萄沟》11.《难忘的泼水节》12.《北京亮起来了》语文园地三2课时2课时2课时2课时2课时1、《日月潭》以读带讲，读中感悟。这篇文章语言优美，用词精确，通过描写日月潭的水、雾、雨，清晨和中午的景象，给人一种风景如话的感觉。对一些词句的理解，不能以词解词，应该让学生多读，自读自悟，读中感悟，读中理解词句。2、《葡萄沟》可以设计多种活动来引导学生读书。揭题后可以让学生提问题，“为什么说葡萄沟是个好地方？”“哪些地方说出了好？”然后围绕问题进行合作学习，再用各种形式读出喜欢的情感，最后把自己喜爱的句子抄一抄。3、《难忘的泼水节》可以充分利用课文插图。大家都知道，学生对伟人的事迹不太感兴趣。我们可以利用插图，让学生仔细观察周总理和傣族人民身上的服饰、手里拿的器皿、身上挎的乐器。通过这些细节的观察来体会总理和人民共庆泼水节的欢乐气氛。4、《北京亮起来了》识字量比较大，有很多新的词语，有的词语可以结合图来理解。引导学生积累和运用生动优美的词句。5、《夸家乡》说与写的内容一致。说或写的时候不要做高要求，让学生夸家乡的其中一方面即可。要么夸某一处的风景，要么夸最有名的一种物产，要么说说及家乡的名人，要么说说家乡的变化。在说其中一方面时，可展示一下照片、实物等。口语交际不等于是过去的听说训练，最重交往互动，教师应该创设交际情景，如学做“小记者”采访：你的家乡在哪里？有什么值得夸一夸的地方？你希望你未来的家乡是怎样的？使学生互动起来。写话就是将自己介绍的内容和在口语交际中听到的有关内容加以综合，组成一段话写下来。形式可以多样，可以是给自己的画或照片配上一段话，张贴出来。也可在写作后将内容相近的归为一个组，在小组里阅读和欣赏。有效性评价识字写字1、评价学生是否读准字音、认清字形、掌握字义，以及在具体语言环境中是否自主识字，是否能借助字典、词典等工具书独立识字。2、评价学生握笔与写字的姿势，辨别难写的字、易混淆的字的能力，笔画、笔顺的正确，字的各部件及间架结构是否安排得当，字写得是否端正、美观以及写字的速度。3、评价学生要求听写的生字、精读课文中出现的新词（“词语盘点”中的词语）是否会听写。1、针对二年级学生特点，评价方式为：①根据平时的听写反馈情况，一天进行一次评比，一周进行一次总评，并给予奖励。②书法竞赛，每周举行一次书法比赛，除了评出一二三奖，还要关注学生自身的纵向发展，对于不断进步的学生设置“进步奖”。2.对本单元的识字写字的评价，还可采用自主学习、练写，同桌互相听写，家长、教师评价等形式使班上95%学生达到听写正确，80%的学生书写美观。3、在单元测试中，考察学生的识字写字情况。阅读1、朗读课文，做到读准字音，读通句子，在读中理解内容、体会感情，在体悟中促进朗读表达。2、熟读课文，用自己的话概括出每篇课文的主要内容。3、在深入学文的基础上，体会文章表达的感情。4、揣摩课文中优美的语言，并摘抄下来。5、学习作者的表达方法，同时丰富自己的语言积累。5、揣摩课文中优美的语言，并摘抄下来。6、要依据课文的内容，进行语言方面的训练和语文能力的