小学数学六年级上册第五单元《课程纲要》科目名称小学数学课程类型基础课程设计人韩玉霞课程名称人教版义务教育课程标准实验教科书六年级数学上册五单元学校实验小学适用年级六年级总课时数15日期2013.8编写依据依据一基于课程标准的分解一、本学段在《数学课程标准》中相关内容的摘录：第二学段（5～6年级）能结合具体情境，理解分数和小数的意义，理解百分数的意义，会进行小数、分数和百分数的转化能比较小数和分数的大小。能解决小数、分数和百分数的简单实际问题。依据二基于学材的研究一、学材整体分析1.本单元主要包括百分数的意义和写法，百分数和分数、小数的互化以及用百分数解决问题等内容。百分数是在学生学过整数、小数、特别是分数概念和用分数解决实际问题的基础上进行教学的。百分数实际上是表示一个数是另一个数的百分之几的数，因此，它同分数有密切的联系。百分数在实际中有广泛的应用，如发芽率、合格率等。因此，这部分内容是小学数学中重要的基础知识之一。二、本册教材的主要特点：（1）从学生已有的知识和生活经验出发，帮助学生理解数学。本单元所选素材，注意从实际出发，贴近学生生活，做到直观有趣、充满时代气息。如百分数概念的教学，教材一开始就出现四幅与百分数有关的生活情景图，目的是引导学生在联系生活实际中认识百分数，理解百分数的意义，感受百分数在生活实际中的应用价值。接着，让学生结合自己已有的或收集到的百分数，说说它们的具体含义，从而进一步理解百分数的意义。（2）设置数学活动情境培养学生的创新意识和探索精神。教材重视设置活动情境以培养学生[此文转于斐斐课件园FFKJ.Net]的创新意识和探索精神。这一特点主要体现在两个方面：一是为学生设置自主探索、合作交流的数学问题情境。例如教材的，设置讨论哪些百分率不可能超过100%，哪些可能超过100%等问题，使学生加深对百分率实际意义的理解。二是注重问题的探索性，以更好地发挥学生学习的主动性。例如“分数化百分数”的编排，教材一开始就提出：“你能用百分数表示出其中的分数吗？”目的就是放手让学生用原有的知识探索分数化百分数的一般方法，在独立思考的基础上进一步交流。三、学材重难点1．重点：理解百分数的意义；2.使学生明确百分数和分数、小数之间的联系，学会它们之间的互化；3.使学生在理解题意、分析数量关系的基础上，能正确地解答百分数应用题；4.理解折扣、纳税、利息的意义，知道它们在实际生产生活中的简单应用，会进行这方面的简单计算。5.难点：理解百分率的含义，培养学生知识迁移能力和数学的应用意识。四、授课时间安排：1.百分数的意义和写法……………………………………………………….2课时2．百分数和分数、小数的互化……………………………………………….2课时3.用百分数解决问题……………………………………………………………9课时4整理复习………………………………………………………………………2课时依据三基于学情的分析本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数学综合应用活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。依据四基于教学条件分析教学中经常用到网络搜集信息，另外利用班班通设备上课。课程目标理解百分数的意义，了解它在实际中的应用，会正确地读、写百分数。2．能够进行小数、分数和百分数的互化。3.理解折扣、纳税、利息的含义，知道它们在生活中的简单应用，会进行这方面的简单计算。4.在理解、分析数量关系的基础上，使学生能正确地解答有关百分数的问发展性目标5．使学生经历收集、分析、处理信息的过程，培养学生概括的能力和与人交流合作的能力，提高学生迁移类推2．使学生感受百分数在实际生活中的广泛应用，让学生获得成功的体验，增强学好数学的信心和乐趣，同时结合相关信息对学生进行思想品德教育，渗透数学应用思。课程内容资源分析1、来源于学材的内容；1.本单元主要包括百分数的意义和写法，百分数和分数、小数的互化以及用百分数解决问题等内容。2。百分数是在学生学过整数、小数、特别是分数概念和用分数解决实际问题。3.百分数实际上是表示一个数是另一个数的百分之几的数，2、来源于网络、图书角、图书馆的内容；每一个课时的内容（主题图、习题等）从班班通资源、网络资源中搜集相关信息。3、来源于教师和学生课堂内外、家庭和社会的相关校本地方资源。1、本年级组老师根据学校、班级学情编制的导学案。2、练习：课本后的“做一做，练习”、口算题卡、《数学练习册》3、其它资源：（1）书籍：《数学教师用书》、《小数数学教师》、《新课程标准》《小学生数学指导报》等。课时序号课