小学数学六年级上册第二单元《课程纲要》科目名称小学数学课程类型基础课程设计人兑小霞课程名称分数乘法学校实验小学适用年级六年级总课时数12日期2013.8编写依据依据一基于课程标准的分解一、本单元在《数学课程标准》中相关内容的摘录：正确理解分数乘法、倒数的意义，掌握分数乘法的计算方法和求倒数的方法，会进行分数乘法计算。理解乘法运算定律对于分数乘法同样适用，并会应用这些运算定律进行一些简便计算。会运用分数乘法解决一些简单的实际问题，体会数学与日常生活的联系。本册教材的地位和作用：本单元是在整数乘法、分数的意义和性质的基础上进行教学的，同时又是学习分数除法和百分数的重要基础。与整数、小数的计算教学相同，分数乘法的计算同样贯彻《标准》提出的让学生在现实情景中体会和理解数学的理念，通过实际问题引出计算问题，并在练习中安排一定数量的解决实际问题的内容，以丰富练习形式，加强计算与实际应用的联系，培养学生应用数学的意识和能力。依据二基于学材的研究一、学材整体分析本单元是在整数乘法、分数的意义和性质的基础上进行教学的，同时又是学习分数除法和百分数的重要基础。与整数、小数的计算教学相同，分数乘法的计算同样贯彻《标准》提出的让学生在现实情景中体会和理解数学的理念，通过实际问题引出计算问题，并在练习中安排一定数量的解决实际问题的内容，以丰富练习形式，加强计算与实际应用的联系，培养学生应用数学的意识和能力。根据本套教材的编写思路，本单元将解决一些特殊数量关系问题的内容单独安排。即把解决“求一个数的几分之几是多少”这一类问题组成“解决问题”一个小节，通过教学使学生理解这类问题的数量关系，掌握解题思路。与整数、小数的计算教学相同，教材体现结合具体情境体会运算意义的要求。不再单独教学分数乘法的意义，而是通过解决实际问题，结合计算过程去理解计算的意义。同时也不再呈现分数乘法的计算法则，简化了算理推导过程的叙述及解决问题思路的提示，通过直观与操作等手段，在重点关键处加以提示和引导，这样可以为学生探索与交流提供更多的空间。二、本单元教材的主要特点：教材体现结合具体情境体会运算意义的要求。不再单独教学分数乘法的意义，而是通过解决实际问题，结合计算过程去理解计算的意义。同时也不再呈现分数乘法的计算法则，简化了算理推导过程的叙述及解决问题思路的提示，通过直观与操作等手段，在重点关键处加以提示和引导，这样可以为学生探索与交流提供更多的空间。三、学材重难点学习重点：1、理解分数乘法的的意义，掌握分数乘法的计算方法。2、使学生理解分数乘法应用题中的数量关系，会解答求一个数的几分之几是多少的应用题。学习难点：理解分数乘法的意义，根据分数乘法的意义去解答这类应用题。四、授课时间安排：第4课时分数乘整数第5课时分数乘分数第6课时练习二第7课时分数乘法的简便运算第8课时练习三第9课时解决问题——求一个数的几分之几第10课时练习四第11课时解决问题——求稍复杂的一个数的几分之几第12课时练习五第13课时倒数的认识第14课时整理复习第15课时练习七依据三基于学情的分析本单元教学内容是在学生已经掌握了整数乘法、分数的意义、性质和分数加减法的计算等知识的基础上进行教学的，根据本单元的知识结构和学生的认知能力，教学中，要突出以学生为主体，为学生提供创造参与教学活动的情景，通过操作、观察、比较培养学生抽象概况能力，通过分析讨论，培养学生的分析综合能力，同时教学过程中还要注意抓住新旧知识的内在联系，使学生了解知识的横向联系，要重视学法指导，培养学生的类推能力。依据四基于教学条件分析教学中经常用到网络搜集信息，另外利用班班通设备上课。课程目标结合以上依据,我设置了以下学习目标：1、通过观察、比较、操作了解分数乘法的意义，知道分数乘法的计算法则，并能熟练地进行计算。2、通过自主探究、讨论知道分数乘加、乘减混合运算，知道整数乘法运算定律对于分数乘法同样适用。3、通过观察、比较、操作讨论了解分数乘法应用题中的数量关系，会解答求一个数的几分之几是多少的应用题。4、通过观察、比较了解倒数的意义，知道求倒数的方法。课程内容资源分析1、来源于学材的内容；分数乘整数、一个数乘分数、分数乘加、乘减混合运算、分数乘法应用题、倒数的认识2、来源于网络、图书角、图书馆的内容；每一个课时的内容（主题图、习题等）从班班通资源、网络资源中搜集相关信息。3、来源于教师和学生课堂内外、家庭和社会的相关校本地方资源。1、本年级组老师根据学校、班级学情编制的导学案。2、练习：课本后的“做一做，练习”、口算题卡、《数学练习册》3、其它资源：（1）书籍：《数学教师用书》、《小数数学教师》、《新课程标准》《小学生数学指导报》等。单