良言一句三冬暖——浅谈优化作文批评语的作用宿豫区来龙初级中学管超“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识自我，进行创造性的表述过程。写作能力是语文素养的综合体现。”（《全日制义务教育语文课程标准》）为此有许多语文专家、教师都已经进行了不懈的努力和探索，如读写结合、生活情趣作文、感悟作文等等，取得了丰硕的成果。在作文训练中，我着力于优化作文评语的研究，改变学生的心智模式，取得了显著的效果。一、激发写作热情，引发写作的内驱力。马克·吐温说过：“靠一句美的赞语，我能幸福两月。”莎士比亚也曾说过：“称赞，即我的薪俸。”这些大文豪的话语表明赞扬是一种心理需要。每一个人都有自尊心，都渴望自己得到社会、别人的承认。学生也不例外，总希望得到老师的称赞、肯定。基于此，我认为教师的作文评语，应对学生作文尽心肯定（尤其是对那些畏惧作文的学生）。每篇作文都是一个精彩的世界，总可以找到优点。即使是一个优美的语段，一个用得恰当好处的成语，教师也应慷慨及时的给予肯定、赞扬。例如：“一个‘洒’字让我想到了有月光的夜晚，你把我带到了如诗如歌的境地”。这样肯定赞美的评语，让学生获得成功的喜悦，激发其写作热情。又如，一位著名作家在给他小学语文老师的信中这样写到：是您多次在我的作文评语中，写下了激励我不断努力的话，至今还记得您说我会成为作家的话，是您的话让我做起了作家梦，没想到我梦想成真了。这些足以说明，优化作文评语能调动学生写作主动性、积极性，引发写作的内驱力持久不衰。二、对学生学习语言起示范性作用，提升语言的品位。学生最大的优点就是善于模仿，老师向学生提供的一切语言信息都能成为其模仿的对象。富有情感，蕴涵激情，生动优美，规范得体，准确精练的批语，能给学生学习语言起示范作用，并能引发学生赏阅批语的兴趣。如我班有一个同学在作文中写自己对已故祖母深切的怀念之情，令人潸然泪下。我给他的评语是：“你以你手写你心，你以你心抒真情。”一位同学在作文中写到初三生活的苦楚。我随即真心袒露“初三生活，不仅是苦楚。真的，几乎所有的人都是如此——幸福、充实与苦楚联袂而行。”有的同学作文主题不鲜明，我给的评语是：“难识庐山真面目”；作文有抄袭之嫌的，我给的评语是：“似曾相识燕归来”；作文内容平淡的，我给的评语是：“文似看山不喜平”。面对这样的评语，任何一个有思想、有情感的学生都不会无动于衷的。三、沟通师生感情，赢得学生的真心和信任老师的作文评语是一次很好的心灵交流,是沟通师生感情的桥梁。老师可以利用真诚的评语，赢得学生的真心和信任。有这样一则寓言：老北风想把人们的衣服脱掉，于是板着面孔猛劲地刮，结果，越刮得厉害，人们的衣服就穿的越多裹得越紧。而春风却不一样，她轻轻地吹拂，带着温情，带着暖意。结果，人们却不由自主地敞开胸怀。我们的评语就像这温馨的春风，带着我们真诚的情感，吹进学生智慧的心田。因此对于学生写作中的不足，教师应和风细雨，娓娓而谈，用一些轻柔的语言指出。如“我建议在某方面.....”、“友情提示......”、“要是换成……就更好了”、“这地方如果加上……就更具体了”。（评语要真诚、具体、有针对性）这些评语能让学生乐意接受，能很好地保护学生的写作热情。真诚质朴的评语会赢得学生由衷的钦佩与信赖。此所谓“亲其师而信其道”，“度德而师之也”。四、引导学生学会做人，铸造学生的向上的精神教师的评语应该是洒向学生灵魂深处的一缕阳光，是深入学生心理的一滴甘露。有相当一部分学生在作文中说自己对考试的焦虑，对成绩上不去的无奈和忧郁；诉说与同学、与老师的和父母之间的紧张关系；诉说自己嫉妒别人或被他人嫉妒的烦恼等，这些文章写的文情并茂感人至深，我们的评语要力求准确，针对性强，富有启发性和宽容性，能化解学生的感情阴影，祛除其心理重荷，使他们轻松的投入到学习与生活中去。学生从评语中感受到发自老师心底的关怀，理解，宽容，体恤，不仅使学生当时获得精神舒展与心灵滋润，而且会产生一种内在感情与意志的驱动力，使其逐步形成关心，理解，体恤他人的意志和品格。“不是锤的打击，而是水的载歌载舞，才使鹅卵石臻于完美”。（泰戈尔语）良好的作文批语，如春水润泽大地一样滋润着学生的心田，良好的批语中注入生命的活力，关注着生命的成长，提升了文化品位，使之成为学生心中高层次的营养丰富的精神食粮。