教学方式教师采用率“五环节”运用缺少灵活性②把握课程整体结构，明确每节课在本章甚至全部知识体系中的地位，认清它们之间的相互关系。⑵行为动词确定学生学习水平行为四要素1.行为条件：运用资料２.行为动词：说出3.行为内容：水资源时空分布4.行为水平：说出特点、影响（2）了解学生的已有知识基础、经验和学习能力。对教材的分析、研究做到“读懂、吃透、内化”。内容选择：学科思想---“各要素间的关系”原则：1.以问题规范学生的思路---有效思考2.情境设计与问题设计相结合3.问题设计指向明确，层次、逻辑、思考、开放麦哲伦的故事科学家经过精确测量，得到有关地球的数据是（）A.赤道半径是6371千米B.极半径是6371千米C.赤道周长约为4万千米D.赤道周长约为8万千米以下两题是否符合标准要求？五、真正让我们提高的，是课堂中的意外情节—教学智慧课堂没有彩排，永远是现场直播。不管讲得成功还是失败，过去了就没办法改变，能改变的只有我们对下节课的精心准备与设计。打造好课，成就自我与学生