给孩子解决问题的机会陈莉丽在某一课间，孩子们在操场上快乐的玩耍。我利用这个时间与个别孩子耐心地谈话，就在此时，小钟冲进教室，高喊：“老师，小吴又来打我了。”随后，小吴和小张也跑进教室。由于我正在处理另一件事情，所以对小钟说“老师在和同学谈一点事情，在边上等会，一分钟后再告诉老师吧”。三个孩子站在一边，他们的谈话也不知不觉地开始了，此时，我尽快的处理好了事情，静静地倾听着孩子们的辩论：小吴埋怨地说：你总是爱打小报告。小钟马上气愤地反驳：谁叫你老是来打我的，如果你不打我的话，我才不打小报告。小张心平气和地说：是啊，小吴，你总是要去打别人，好好玩的话我们就会玩得更高兴，不是吗？小钟学着大人的模样：以前你也不是这样的啊，为什么现在老是这样打人，如果再这样，我们就不能和你做好朋友了······听了这句话，小吴低下了头。······面对小钟和小张的说理，小吴慢慢意识到了自己的小缺点，他终于鼓起勇气，抬起头说：那我们继续做朋友吧，小张：好啊，但要答应我们以后不打人。小吴：好的，一言为定，那我们还是朋友吧？就这样，三个孩子在笑声和辩论中结束了争吵，继续他们快乐的玩耍，就这样一起小小的纠纷在孩子们的交谈中解决了·····孩子们能如此神速，如此愉快地解决问题,不仅令我高兴，更让我佩服，让我看到了孩子的内在潜力，原来孩子能更好地解决问题。假设这件事情让我来处理，一定不如孩子自己的处理的效果来得好，所以，我也意识到了：老师应该在必要的时候下意识地给予孩子解决问题的平台与机会。所以在这件事情之后的午间谈话课，我便在班级大张旗鼓地表扬了这三位孩子，表扬他们能在发生争执的时候心平气和地解决问题，并教育引导孩子们：遇到事情先自己试着解决：1、必须先进行反思，向对方说说自己不够的地方；2、说理指出对方的缺点，以理服人，如果还是解决不了，再找老师解决。当孩子遇到争执时，往往会因为不善于表达，没说几句就进行武力解决，这样的方法能够让孩子在相互交流的平台中锻炼交流的能力，并进行心与心的沟通，并在这样的沟通中明白自己的小小缺点，及时改正，也同时在负面的争执中进行正面的引导，增进了孩子们之间的友谊。或许这也是我个人的想法：在某些时候，孩子是孩子最好的老师。当在孩子们发生争执，自己无法解决需要我帮忙时，我会在一旁使用刚才的方法，孩子的那惊人的内心的理论让我佩服的五体投地，所以：孩子也是老师的老师，让我们和孩子互相学习，和我们的孩子一起成长吧！