基于问题的教学在高中生英语阅读及学习动机中的研究的开题报告题目：基于问题的教学在高中生英语阅读及学习动机中的研究一、研究背景及意义英语是一门全球性的语言，学习英语已经成为当今社会的必备技能之一。然而，在中国，许多学生在学习英语的过程中存在阅读障碍、学习兴趣不高等问题。为了改善这一局面，研究人员提出了“基于问题的教学”方法，即通过问问题的方式来激发学生的思考和兴趣，提高他们的学习动机和阅读能力。本研究旨在探究基于问题的教学在高中生英语阅读及学习动机中的应用效果，为英语教育的改革提供新的思路和方法。二、研究内容和方法本研究将采用问卷调查、实地观察和实验研究等方法，以北京市某高中学生为研究对象，分为实验组和对照组，进行为期十周的教学实验。实验组采用基于问题的教学方法，即在教学过程中，老师会通过问题设计，引导学生思考和探究，激发他们的学习兴趣和阅读热情；对照组则采用传统的教学方法，即教师讲解、学生听讲、讲义、作业等传统教学形式。通过问卷调查的方式，了解两组学生的阅读能力和学习动机；通过实地观察和实验研究的方式，记录两组学生在教学中的反应和表现，并分析不同教学方法对学生阅读能力和学习动机的影响。三、研究预期结果本研究预期结果如下：1.实验组学生在阅读能力和学习动机方面，相对于对照组，会有明显的提高。2.受试者的参与度和积极性，在基于问题的教学方法下会有显著提高，学习效果会更好。3.基于问题的教学方法可以激发学生在学习阅读英语过程中的主动性和思考能力，增加学生的自信心和学习兴趣。四、研究意义和价值本研究的意义和价值如下：1.帮助学生更好地掌握英语阅读技能，提高英语水平。2.为教育工作者提供一种基于问题的教学方法，改善学生的学习效果和兴趣。3.丰富英语教学形式和方法，推动英语教育的改革与创新。四、研究的局限性和不足本研究的局限性和不足如下：1.研究样本大多具备较高的英语水平，因此需要更加严谨的样本选择，为研究结果的可行性和普适性提供更多支持。2.基于问题的教学方法需要教育工作者有更高的教育素养和教育技能，才能将方法更好地应用到教学过程中。3.本研究偏重于评估问题教学的效果，但考虑到教学过程中面临的各种复杂的实际情况，不一定能得到完全客观的结果。后面需要开展更多的实践研究，进一步验证所提出的教学方法。五、参考文献1.陈鑫，王媛.基于问题的英语教学法对提高口语能力的影响[J].文化遗产,2021,7(08):124-129.2.李明，张芳.基于问题的英语阅读教学探讨[J].教育教学论坛,2021,4(12):36-39.3.刘红.基于问题的英语教学案例研究[J].远程教育,2021,7(07):69-73.4.龙凤梅，张瑞.基于问题的高中英语教学方法研究[J].教育实践与研究,2021,4(04):127-130.6.徐娟.基于问题的高中英语阅读教学探析[J].现代教育技术,2021,9(40):45-47.