新课堂追求高效新课堂中，提高教学效率的路径很多，其要素概括起来主要体现在以下几个方面：1、新课堂是学生“自主学习”的课堂。要实现高效的课堂，必须相信学生，解放学生，教师要敢于放手，让学生真正成为学习的主人，把讲解权、思考权、评价权还给学生。教师要鼓励并创造各种学习机会和学习情境，培养学生独立学习的习惯与能力。问题由学生自己去发现解决，规律由学生自己去探索应用，概念由学生自己去概括提炼，实验由学生自己去设计操作，作业由学生自己去布置选择，充分发挥学生学习的主体作用。回想我们自己的课堂，学生和教师的角色相对固定，是一种肤浅的、虚假的自主，课上有时自主变成了自流。学生对学习厌恶，教学层次和效率十分低效，教学目标不能达成。2、新课堂是学生“合作学习”的课堂。为了实现学生的“互助合作”学习，把教材当作导火索，建立合作学习小组，着力培养小组领导人，变“课本剧”为“生命交响曲”，支撑生生之间、师生之间以及教育资源之间的广泛互动，学生教学生、学生帮学生、学生影响学生、学生引领学生……，让学生全身心地积极参与学习，分享彼此的思考。人人会学，人人学会，人人获得成功。3、新课堂是学生“快乐学习”的课堂。现在大部分学生厌学，主要是教师的课讲得太枯燥、干巴，学生难以理解、消化、吸收。要破解这一难题，只有采用把课堂变成快乐的学堂，让课堂评价像游戏一样有趣，变学习任务为“礼物”等策略。让学生拥有生动活泼的学习形式，拥有舒适的学习环境和丰富的学习资源，拥有积极、乐观和期待的心理体验，课堂中有智慧的碰撞、有进步的欢愉，人人感受到创新和成功的愉悦。新课堂必须以学生为中心，以“快乐”为根本，只有“快乐”了才能高效。而我们平时的课堂气氛沉闷、教学方法呆板、训练方式僵化，学生的身心得不到愉悦。要想使学生主动学习，教师就要善于营造情感交融的良好氛围，怀着一颗童心，走进学生的心灵、激发学生的学习兴趣，使其学习热情高涨、情绪饱满，整个学习过程非常愉悦、甜蜜和幸福。4、新课堂是学生“探究创新”的课堂。传统的课堂强调继承和掌握，高效课堂则积极鼓励学生探究与创新，培养学生的问题意识、探究精神和科学态度。教师要设计有价值的问题，教会学生质疑思考与创造，在课堂上学生应具有怀疑精神、批判精神，对教材和教师敢于质问和怀疑，并能独立分析解决问题，能够变换多种角度提出解决问题的不同方法。因此，高效课堂应是充满活力、引领学生思维深度发展的课堂。而我们平时的课堂，学生的探究有形无实，无真正的问题意识，无深度的质疑与思考，学生的创新能力未得到有效培育。5、营造新课堂的关键在教师。构建新课堂，教师不做“讲师”做“导师”，要做一个教育理念的行动者，做学生成长的推手和拉手。反思自己的课堂，只顾声嘶力竭地去讲，生怕知识点漏掉，而学生的学习效果却微乎其微。由此深感在课堂教学中，教师应恰当地发挥主导作用，要少讲精讲、以少胜多、言简意赅，教会学生自己分析提炼问题，掌握获取知识的钥匙。这就需要我们不断提升教学理念，勇于实践、善于总结反思，努力提高自身素质和教学艺术，才能用厚重的积淀去演绎课堂教学的精彩，把新课堂作为我们一生的教学追求。