何迎霞《船长》第二课时教学设计【多篇】[概述]何迎霞《船长》第二课时教学设计【多篇】为的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。《蚂蚁和蝈蝈》的教学案例与评析篇一作者：佚名转贴自：本站原创点击数：17《蚂蚁和蝈蝈》设计意图新课程十分注重倡导自主、合作、探究的学习方式。《蚂蚁和蝈蝈》是一篇童话故事，课文内容浅显，篇幅短小，形象对比鲜明，且富有教育意义。讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬，蝈蝈由于懒惰而又冷又饿，再也神气不起来了。故事告诉我们，只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活。在教学中我作为学习活动的组织者和引导者，创设师生平等对话的教学空间，努力使自己的课堂过程做到动静有节，疏密有致，训练有序。(第一范文网)1、以读促悟。《大纲》指出：“小学各年级的阅读教学都要重视朗读……要让学(第一范文网)生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到感情的熏陶。”在教学中我追求孩子个性化的朗读，用多样的朗读形式，如个体读，自（语文课堂网）由读，分角色读，表演读等形式让孩子理解蚂蚁的勤劳和蝈蝈的懒惰。（语文课堂网）2、以演激趣。针对本文可表演性的（语文课堂网）特点，我设计了让孩子表演“背”“拉”的动作，以及表演读一、二自然段。通过生动有趣的表演，孩子们在课堂上得到了实践的空间和机会，把内化的课文内容表达出来，可谓“乐在其中”！3、在说中内化。说是低年级的教学重点。让学生说说“这是一群（）的蚂蚁。”(第一范文网)用“有的……有的……个个”说话，意在让孩子们在想象中说话，在说话中锻炼思维，在思考中内化课文。（语文课堂网）4、在比中升华。在教学中，我重视孩子情感，态度，价值观的正确导向，力求让（语文课堂网）孩子们的情感萌发于真实的感知。如比较蚂蚁和蝈蝈夏天和冬天的不同表现，从而突破本课难点，升华课文寓意。晴儿《蚂蚁和蝈蝈》的教学案例与评析篇二作者：佚名转贴自：转载点击数：89听《蚂蚁和蝈蝈》有感郑姝【感谢您浏览第一范文网！请在站内输入课题关键字搜索更多资料！本站（第一范文网）网址是《蚂蚁和蝈蝈》这篇课文的教学目标是：让学生懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活。本次听课比计划早了一星期，老师没有事先准备。但作为一节随堂课，我觉得老师对于平时的随堂课准备的还是挺充份的。老师上课的语言、包括一些肢体语言还是很亲切的。对于这节课我想谈谈自己听后的一些看法。1、老师在备课时抓的几个词还是挺准的，如：满头大汗、自由自在……2、在教学时还注意给学生进行说话练习，仿造课文中的句子用“有的……有的……”进行说话地训练。3、在写字教学时，老师进行了相应的指导，先帮孩子记住字型，再让孩子看清结构，最后老师范写。请学生写后，在对于学生写字时所出现的问题进行评价。另外，我还有几点建议：1、-§我觉得老师备课时抓的几个词是挺准的，但在教学时抓得或是说让学生体会的还不够到位。如：“满头大汗”，“满头大汗”是什么意思？“满头大汗”是什么样？“装满粮食”“满”是什么样？让学生真正体会到了，他可能更能读出来。2、对于一些关键词还要让学生体会深刻，如：“蝈蝈再也神气不起来了”，“神气”老师问了这几个问题“什么样是神气？”“你有没有神气的时候？”老师对于这个词只提出了两个表面上的理解，而且第二个问题，学生没有回答到，其实也是没有真正体会到。“蝈蝈究竟为什么会再也神气不起来了？”老师没有提，而这正是课文的关键。4、这篇课文的前后联系是非常密切的，蝈蝈、蚂蚁正是在夏天有着不同的处事态度，到了冬天才会一个高高兴兴的过冬，一个是再也神气不起来了。老师在教学时一定要相会对照、呼应，让学生感受到，只有这样学生才能自己真正感受到：只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活。这是我对这篇课文的一点看法。【感谢您浏览第一范文网！请在站内输入课题关键字搜索更多资料！本站（第一范文网）网址是转载自寒露的博客苏教版《夏》阅读与写作训练篇三《夏》教学设计教学目标：1、阅读中感受夏天的特点及文章的语言魅力。2、体会课文表达的思想感情。3、学习课文抓住特征写景的方法。教学重点、难点：作者观察、描述景物的特点。教学过程：1、教前准备2、：通过对《春》、《三峡》、《济南的冬天》三篇课文的学习，我们对春、秋、冬这三季特点有了了解，也掌握了一些描绘季节特色的特点，那么，四季之中的夏具有哪些特点呢？让学生联系实际用一些词语概一下夏天的一些特点。3、导入新课：正因为夏具有这些特点，所以诗人、作家笔下，夏并不是一个受到青睐的季节。他们笔下的夏是“毒恶的灰沙阵”，“烫着行人的脸”，“干燥炎热的风”，“凶恶的嘶叫着”，“人像快干的鱼”，“大地在高热度中发抖”（引自茅盾、老舍、高尔基、罗曼·罗兰诸人作品）——一种作为艺术的内容中苦闷压抑象征的夏感；或者是“日常睡起无情思”（杨万里），“手倦抛书午梦长”（蔡确）——一